KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Sayı: 42

Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Özel Eğitim Öğretmenliğine Yönelik Metaforik Algıları

Abdulkadir KOCAOĞLU
Sayfa
22–44
Yayın Tarihi
2022-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma bulgularına göre öğretmen adayları toplam 124 geçerli metafor üretmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı; özel eğitim öğretmen adaylarının “özel eğitim öğretmenliği” kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, 2021-2022 akademik yılı güz döneminde Trabzon Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Öğretmenliği Programında birinci ve dördüncü sınıfta eğitim görmekte olan toplam 134 özel eğitim öğretmen adayıyla yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma bulgularına göre öğretmen adayları toplam 124 geçerli metafor üretmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2021-2022 Verileri
⚙️Değişkenler:Özel eğitim · özel eğitim öğretmenliği · metaforik algı

Özet

Bu araştırmanın amacı; özel eğitim öğretmen adaylarının “özel eğitim öğretmenliği” kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırma, 2021-2022 akademik yılı güz döneminde Trabzon Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Öğretmenliği Programında birinci ve dördüncü sınıfta eğitim görmekte olan toplam 134 özel eğitim öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışma nitel araştırma desenlerinden betimsel tarama modelinde tasarlanmıştır. Veriler öğretmen adaylarından “özel eğitim öğretmenliği ……. gibidir/benzer, çünkü ….….” cümlesini tamamlamaları istenerek toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma bulgularına göre öğretmen adayları toplam 124 geçerli metafor üretmişlerdir. Üretilen bu metaforlar ortak özellikleri ve benzetme yönleri dikkate alınarak yedi kategori altında toplanmıştır. Öğretmen adayları; farklılıkların bir araya geldiği yer ve sabır abidesi kategorilerinde birbirlerine yakın sayıda, ışık kaynağı/yön gösterici ve şekil veren kategorisinde birinci sınıf, emek, özveri ve gayret ve ekip çalışması kategorilerinde ise dördüncü sınıf öğretmen adayları daha fazla metafor üretmişlerdir. Elde edilen bulgular sonucunda katılımcıların “özel eğitim öğretmenliği” mesleğine yönelik çeşitli görüşlerinin olduğu görülmüştür. Bu görüşlerin toplandığı kategoriler incelendiğinde en fazla metafor, farklılıkların bir araya geldiği yer (27,41) kategorisinde daha sonra ise emek, özveri ve gayret gerektiren (25,80) kategorisinde toplanmıştır. Ayrıca katılımcıların “özel eğitim öğretmenliğine” ilişkin algılarının olumlu yönde olduğu görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KOCAOĞLU, A. (2022). Özel Eğitim Öğretmen Adaylarının Özel Eğitim Öğretmenliğine Yönelik Metaforik Algıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 42, 22–44. https://ajindex.com/articles/866032

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Açar, D., Kaya. G., & Güneş, G. (2017). Özel gereksinimli bireyler hakkındaki görüşlere ilişkin metafor çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (62), 935-944. DOI: 10.17755/esosder.284397 Afat, N., & Çiçek, Ş. (2019). Özel Eğitim Öğretmenliği Lisans Programlarındaki Öğrencilerin Profili ve Alana Yönelik Görüşleri. İZÜ Eğitim Dergisi, 1 (1), 68-99.
  2. Altındağ Kumaş, Ö., & Süer, S. (2020). Öğretmen adaylarının özel eğitime ilişkin metaforik algıları. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(28), 1076-1101. DOI: 10.26466/opus.676175 Aydın, G., & Şentürk, Ş. (2021). Özel Eğitim Bölümü Lisans Programının Birleştirilmesine Yönelik Özel Eğitim Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Turkish Journal of Primary Education, 6 (1), 36-50. DOI: 10.52797/tujped.829099 Aydın, S., & Ünsal, S. (2021). Tercih Edilen Sınıf Öğretmenlerinin Mesleğe Yönelik Metaforik Algıları. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(10), 165-177.
  3. Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
  4. Bayrakdar, U., Vural Batık, M., & Barut, Y. (2016). Özel eğitim öğretmen adaylarının öğretmen özyeterlik düzeyleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları [Teachers' selfefficacy levels and attitudes towards teaching profession.]. Journal of Kırsehir Education Faculty, 17 (2), 133-149.
  5. Botha, E. (2009). Why metaphor matters in education. South African Journal of Education Copyright Vol 29:431-444
  6. Büyükalan Filiz, S., Çelik Şahin A., Tufan, S., & Karaahmetoğlu, B. (2018). Özel eğitim öğretmenliği lisans programlarının birleştirilmesine ilişkin öğretim üyelerinin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(3), 763-775.
  7. Çakıroğlu, O., & Ünay, E. (2019).
  8. Özel Eğitim. Melekoğlu, M. ve Sönmez-Kartal, M. (Ed.), Özel eğitimde temel kavramlar ve konular içinde (ss.1-21). Ankara:
  9. Vize Akademik Çelik, Ö., & Aslan Çelik, M. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bir meslek olarak sınıf öğretmenliğine ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19 (1), 75-91.
  10. Dayı, E., Açıkgöz, G., & Elçi, A. N. (2020). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen adaylarının engelli öğrencilere yöne