KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Öğretim Elemanlarının Bilimsel Tutum Ölçeğinin Geliştirilme Çalışması

Halil GÜÇER
Necla ŞAHİN FIRAT
İrfan YURDABAKAN
Sayfa
358–375
Yayın Tarihi
2020-12-28
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ölçeğin tümü için Cronbach’s Alpha Güvenirlik Katsayısı 0,92 olarak hesaplanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmanın amacı öğretim elemanlarının bilimsel tutum düzeylerini ölçmek üzere “Öğretim Elamanları Bilimsel Tutum Düzeyleri Ölçeğini” (ÖEBTÖ) geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla öncelikle bilimsel tutumla ilgili alan yazın taraması yapılmış, kavramla ilgili tüm özellikler ve nitelikler listelenmiş, önermeler oluşturulmuş ve 100 maddeden oluşan bir taslak ölçek hazırlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ölçeğin tümü için Cronbach’s Alpha Güvenirlik Katsayısı 0,92 olarak hesaplanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Bilim · Bilimsel Tutum

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı öğretim elemanlarının bilimsel tutum düzeylerini ölçmek üzere “Öğretim Elamanları Bilimsel Tutum Düzeyleri Ölçeğini” (ÖEBTÖ) geliştirmektir. Bu amaçla öncelikle bilimsel tutumla ilgili alan yazın taraması yapılmış, kavramla ilgili tüm özellikler ve nitelikler listelenmiş, önermeler oluşturulmuş ve 100 maddeden oluşan bir taslak ölçek hazırlanmıştır. Taslak ölçek İzmir’de bulunan devlet ve vakıf üniversitelerinde görev yapan öğretim elemanlarından oluşan 518 kişilik bir örneklem grubuna uygulanmıştır. Geçerlik çalışmasında Açıklayıcı Faktör Analiziyle ölçek iki boyuta ayrılmış, 77 madde ölçekten çıkarılmış, 23 maddeden oluşan bir ölçek elde edilmiştir. İkinci bir geçerlik çalışması da ölçüt geçerliğiyle sağlanmıştır. Bu çalışmada bilimsel tutum kavramı ile dogmatizm arasında negatif; demokratik tutum ile pozitif yönlü bir ilişki saptanmıştır. Ölçeğin tümü için Cronbach’s Alpha Güvenirlik Katsayısı 0,92 olarak hesaplanmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜÇER, H., FIRAT, N. Ş., YURDABAKAN, İ. (2020). Öğretim Elemanlarının Bilimsel Tutum Ölçeğinin Geliştirilme Çalışması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 358–375. https://ajindex.com/articles/79679

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Başaran, İ. E. (2005). Egitim psikolojisi (6. Baskı). Ankara:
  2. Bilim Matbaası. Baymur, F. (2004). Genel psikoloji (14. Baskı). Ankara:
  3. İnkılap Yayınevi.
  4. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  5. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş, ve Demirel, F. (2012) Bilimsel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı) Ankara:
  6. Pegem Akademi Demirbaş, M. ve Yağbasan, R. (2006).Fen bilgisi öğretiminde bilimsel tutumların işlevsel önemi ve bilimsel tutum ölçeğinin türkçeye uyarlanma çalışması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XIX (2), 271-299. Erişim adresi:http://kütüphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.thtm
  7. Flegg, R.B. ve Hukins, A. A. (1973). The measurement of a scientific attitude-curiosity. Research in Science Education 3 (1), 69-74. doi: 10.1007/BF02558559 Gardner, P. (1995). Measuring Attitudes to Science: Unidimensionality and Internal Consistency Revisited. Research in Science Education 25(3), 283-289. doi: 10.1007/BF02357402 Jones, B. ve Butts, B. (1983). Development of A Set of Scales To Measure Selected Scientific Attitudes. Research in Science Education (13), 133-140. doi: 10.1007/BF02356700 Kabadayı, R. (1989). Bilimsel Eğitim ve Gereği. Öğretmen Dünyası 10 (111), 32-33.
  8. Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (24. Baskı) Ankara:
  9. Nobel Yayın Dağıtım. Moore, W. R. ve Foy, R. L. H. (1997). The Scientific Attitude Inventory: A Revision (SAI-II).Journal of Research in Science Teaching 34(4), 327–336. doi:10.1002//(SICI)1098-2786
  10. Pitafi, A. I. ve Farooq, M. (2012). Measurement of Scientific Attitude of Secondary School Students in Pakistan. Academic Research International (2/2) 379-391. Erişim adresi: http://paper.researchbib.com/view/issn/2223-9944/2/2
  11. Shearman, S. M. ve Levine, T. R. (2010). Dogmatism Updated: A Scale Revision and Validation. Communication Quarterly 54(3), 275-291. doi: 10.1080/01463370600877950 Suryawati, E. Osman, K. ve Meerah, T.S.M. (2012). The Effectiveness of RANGKA Contextual Teahing and Learning on Students’ Problem Solving Skills and Scientific Attitude. Social and Behavioral Sciences 9 (2010) 1717-1721. doi:10.1016/j.sbspro.2010.12.389 Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Yayın No: 399, Eğitim Bilimleri 119. Yükseköğretim Kanunu. (1981, 6 Kasım). Resmi Gazete (Sayı: 17506). Erişim adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/17506pdf
  12. Zencirci, İ. (2003). İlköğretim Okullarında Yönetimin De