KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi / 2020 / Cilt: 11 Sayı: 2

Öğretim Elemanlarının Bilimsel Tutum Ölçeğinin Geliştirilme Çalışması

Halil Güçer(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU)0000-0003-3519-4530
Necla Şahin Fırat(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0001-8710-9516
İrfan Yurdabakan(DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ)0000-0003-2758-2162
Sayfa
358–375
Yayın Tarihi
2020-12-28
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ölçeğin tümü için Cronbach’s Alpha Güvenirlik Katsayısı 0,92 olarak hesaplanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı öğretim elemanlarının bilimsel tutum düzeylerini ölçmek üzere “Öğretim Elamanları Bilimsel Tutum Düzeyleri Ölçeğini” (ÖEBTÖ) geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla öncelikle bilimsel tutumla ilgili alan yazın taraması yapılmış, kavramla ilgili tüm özellikler ve nitelikler listelenmiş, önermeler oluşturulmuş ve 100 maddeden oluşan bir taslak ölçek hazırlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ölçeğin tümü için Cronbach’s Alpha Güvenirlik Katsayısı 0,92 olarak hesaplanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bilim · Bilimsel Tutum

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretim elemanlarının bilimsel tutum düzeylerini ölçmek üzere “Öğretim Elamanları Bilimsel Tutum Düzeyleri Ölçeğini” (ÖEBTÖ) geliştirmektir. Bu amaçla öncelikle bilimsel tutumla ilgili alan yazın taraması yapılmış, kavramla ilgili tüm özellikler ve nitelikler listelenmiş, önermeler oluşturulmuş ve 100 maddeden oluşan bir taslak ölçek hazırlanmıştır. Taslak ölçek İzmir’de bulunan devlet ve vakıf üniversitelerinde görev yapan öğretim elemanlarından oluşan 518 kişilik bir örneklem grubuna uygulanmıştır. Geçerlik çalışmasında Açıklayıcı Faktör Analiziyle ölçek iki boyuta ayrılmış, 77 madde ölçekten çıkarılmış, 23 maddeden oluşan bir ölçek elde edilmiştir. İkinci bir geçerlik çalışması da ölçüt geçerliğiyle sağlanmıştır. Bu çalışmada bilimsel tutum kavramı ile dogmatizm arasında negatif; demokratik tutum ile pozitif yönlü bir ilişki saptanmıştır. Ölçeğin tümü için Cronbach’s Alpha Güvenirlik Katsayısı 0,92 olarak hesaplanmıştır.

Anahtar kelimeler
🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Güçer, H., Fırat, N. Ş., Yurdabakan, İ. (2020). Öğretim Elemanlarının Bilimsel Tutum Ölçeğinin Geliştirilme Çalışması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 11 Sayı: 2, 358–375. https://ajindex.com/articles/1123125

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Başaran, İ. E. (2005). Egitim psikolojisi (6. Baskı). Ankara: Bilim Matbaası.
  2. Baymur, F. (2004). Genel psikoloji (14. Baskı). Ankara: İnkılap Yayınevi.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
  4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş, ve Demirel, F. (2012) Bilimsel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı) Ankara: Pegem Akademi
  5. Demirbaş, M. ve Yağbasan, R. (2006).Fen bilgisi öğretiminde bilimsel tutumların işlevsel önemi ve bilimsel tutum ölçeğinin türkçeye uyarlanma çalışması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XIX (2), 271-299. Erişim adresi:http://kütüphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.thtm
  6. Flegg, R.B. ve Hukins, A. A. (1973). The measurement of a scientific attitude-curiosity. Research in Science Education 3 (1), 69-74. doi: 10.1007/BF02558559
  7. Gardner, P. (1995). Measuring Attitudes to Science: Unidimensionality and Internal Consistency Revisited. Research in Science Education 25(3), 283-289. doi: 10.1007/BF02357402
  8. Jones, B. ve Butts, B. (1983). Development of A Set of Scales To Measure Selected Scientific Attitudes. Research in Science Education (13), 133-140. doi: 10.1007/BF02356700
  9. Kabadayı, R. (1989). Bilimsel Eğitim ve Gereği. Öğretmen Dünyası 10 (111), 32-33.
  10. Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (24. Baskı) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  11. Moore, W. R. ve Foy, R. L. H. (1997). The Scientific Attitude Inventory: A Revision (SAI-II).Journal of Research in Science Teaching 34(4), 327–336. doi:10.1002//(SICI)1098-2786
  12. Pitafi, A. I. ve Farooq, M. (2012). Measurement of Scientific Attitude of Secondary School Students in Pakistan. Academic Research International (2/2) 379-391. Erişim adresi: http://paper.researchbib.com/view/issn/2223-9944/2/2
  13. Shearman, S. M. ve Levine, T. R. (2010). Dogmatism Updated: A Scale Revision and Validation. Communication Quarterly 54(3), 275-291. doi: 10.1080/01463370600877950
  14. Suryawati, E. Osman, K. ve Meerah, T.S.M. (2012). The Effectiveness of RANGKA Contextual Teahing and Learning on Students’ Problem Solving Skills and Scientific Attitude. Social and Behavioral Sciences 9 (2010) 1717-1721. doi:10.1016/j.sbspro.2010.12.389
  15. Tavşancıl, E. (2010). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Yayın No: 399, Eğitim Bilimleri 119.
  16. Yükseköğretim Kanunu. (1981, 6 Kasım). Resmi Gazete (Sayı: 17506). Erişim adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/arsiv/17506pdf Zencirci, İ. (2003). İlköğretim Okullarında Yönetimin Demokratiklik Düzeyinin Katılım Özgürlük ve Özerklik Boyutları Açısından Değerlendirilmesi (Balıkesir İli Örneği). (Yayımlanmamış Doktora Tezi) Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Ankara. Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp