KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 35 - Sayı: 2

Okuma Güçlüğü Olan Bir Öğrencinin Okuma Güçlüğünün Giderilmesine Yönelik Bir Uygulama: Akıcı Okuma Stratejilerinin Kullanımı

Hayati Akyol
Hülya Kodan
Sayfa
7–21
Yayın Tarihi
2016-12-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Uygulama sonucunda öğrencinin kelime tanıma ve okuma beceri düzeyinde gelişme olduğu gözlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, okuma güçlüğü yaşayan bir öğrencinin kelime tanıma ve okuma becerisini geliştirmede akıcı okuma stratejilerinin katkısını irdelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda, çalışma Bayburt il merkezindeki bir ilkokul okulunun 4. sınıfına devam eden ve okuma güçlüğü yaşayan bir öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Uygulama sonucunda öğrencinin kelime tanıma ve okuma beceri düzeyinde gelişme olduğu gözlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, okuma güçlüğü yaşayan bir öğrencinin kelime tanıma ve okuma becerisini geliştirmede akıcı okuma stratejilerinin katkısını irdelemektir. Bu amaç doğrultusunda, çalışma Bayburt il merkezindeki bir ilkokul okulunun 4. sınıfına devam eden ve okuma güçlüğü yaşayan bir öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yanlış analizi envanteri, hikâye edici metinler ve öğrencinin metin okuma sırasındaki kamera kayıtları kullanılmıştır. Araştırmada, okuma güçlüğü yaşayan öğrenci için akıcı okuma stratejilerinin kullanıldığı 45 ders saati süresince bir okuma programı uygulanmıştır. Öğrencinin okuma esnasında yaptığı hatalar betimsel verilerle sunulmuştur. Uygulama sonucunda öğrencinin kelime tanıma ve okuma beceri düzeyinde gelişme olduğu gözlenmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Akyol, H., Kodan, H. (2016). Okuma Güçlüğü Olan Bir Öğrencinin Okuma Güçlüğünün Giderilmesine Yönelik Bir Uygulama: Akıcı Okuma Stratejilerinin Kullanımı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 35 - Sayı: 2, 7–21. https://ajindex.com/articles/66309

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (30)

  1. KAYNAKÇA Aksoy, N. (2003). Eylem araştırması: eğitimsel uygulamaları iyileştirme ve değiştirmede kullanılacak bir yöntem. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 36, 474-489.
  2. Akyol, H. (2005). Türkçe ilk Okuma Yazma Öğretimi (4. Baskı). Ankara:
  3. Pegem Akademi Yayıncılık. Akyol, H. (2011). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Aslan, A. (2011). İlköğretim Türkçe 2 Ders ve öğrenci çalışma kitabı. Yıldırım Yayınları,
  5. Ankara.
  6. Ardanuç, K., Çökmez, A., Küçüktepe, B., Toprak, G. (2008). İlköğretim Türkçe 3 Ders Kitabı. MEB Yayınları,
  7. İstanbul.
  8. Azim, M. (Ed.). (2010).
  9. Yaramaz karga. Zambak Yayınları,
  10. İzmir.
  11. Azim, M. (Ed.). (2010).
  12. Kedi ile fare. Zambak Yayınları,
  13. İzmir.
  14. Azim, M. (Ed.). (2010).
  15. Üç balık. Zambak Yayınları,
  16. İzmir.
  17. Azim, M. (Ed.). (2010).
  18. İhtiyar adam. Zambak Yayınları,
  19. İzmir.
  20. Azim, M. (Ed.). (2010). Keloğlan ile sevimli dev. Zambak Yayınları,
  21. İzmir.
  22. Baydık, B. (2011). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerinin kullanımı ve öğretmenlerinin okuduğunu anlama öğretim uygulamalarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt:36, Sayı: 162. Brassel, D. & Rasinski, T.(2008). Comprehension that works. Taking students beyond ordinary understanding to deep comprehension. Huntington Beach. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz,Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  23. Pegem Yayıncılık. Calp, M. (2005). Türkçe öğretimi. Konya: Eğitim Kitabevi.
  24. Chard, D. J., Pikulski J. J. ve McDonagh, S. H. (2006). Fluency: the link between decoding and comprehension for struggling readers. Rasinski,T., Blachowicz, C., Lems, K.(Ed.), Fluency ınstruction. The Guılford Press,
  25. London. Dağ, N. (2010). Okuma güçlüğünün giderilmesinde 3P metodu ile boşluk tamamlama (Cloze) tekniğinin kullanımı üzerine bir çalışma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 11(1), 63-74.
  26. Dündar, H. ve Akyol, H. (2014). Okuma ve anlama problemlerinin tespiti ve giderilmesine ilişkin örnek olay çalışması. Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt 39, Sayı 171. Günay, D. (Ed.). (2008). Maviş ile minik kelebek. Birleşik Yayın Grubu, İstanbul.
  27. Günay, D. (Ed.). (2008). Maviş ile ağustos böceği. Birleşik Yayın Grubu, İstanbul.
  28. Günay, D. (Ed.). (2008). Maviş ile sarı kanarya. Birleşik Yayın Grubu, İstanbul.
  29. Güneş, F. (2008). Hızlı okuma ve anlamı yapılandırma. Ankara:
  30. Nobel Yayın. Kaman, Ş.(2012). Akıcı okuma stratejilerini kullanmanın ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinde okuma becerisini geliştirmeye etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Ün