KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yükseköğretim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 2

The Role of Feedback in Psychological/Emotional Well-Being: A Study on Research Assistants

Ali Murat ALPARSLAN
Seher YASTIOĞLU
Ahmet Sait ÖZKUL
Sayfa
485–494
Yayın Tarihi
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araflt›rman›n bulgular›na göre; BBG’nin araflt›rma görev- lilerinin iflyerinde duygusal iyi olufluna, ADG’den daha fazla etkili oldu¤u görülmüfltür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çal›flman›n amac› araflt›rma görevlilerinin psikolojik ve duygusal iyi olufl- lar› üzerinde içsel motivasyon ile birlikte geribildirimin rolünü incele- mektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çal›flma kapsam›nda uzman görüflleri, odak grup görüflmeleri ve pilot araflt›rma arac›l›¤› ile örnekleme uyarlanm›fl Etkin Geribildirim Öl- çe¤i gelifltirilmifltir.
💡
Sonuç & Katkı:Araflt›rman›n bulgular›na göre; BBG’nin araflt›rma görev- lilerinin iflyerinde duygusal iyi olufluna, ADG’den daha fazla etkili oldu¤u görülmüfltür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Çal›flman›n amac› araflt›rma görevlilerinin psikolojik ve duygusal iyi olufl- lar› üzerinde içsel motivasyon ile birlikte geribildirimin rolünü incele- mektir. Çal›flma kapsam›nda uzman görüflleri, odak grup görüflmeleri ve pilot araflt›rma arac›l›¤› ile örnekleme uyarlanm›fl Etkin Geribildirim Öl- çe¤i gelifltirilmifltir. Sonras›nda anket yöntemi ile saha araflt›rmas› yap›l- m›fl, yap›sal eflitlik modellemesi yaklafl›m› ile akademik dan›flmanlardan (ADG) ve bölüm baflkanlar›n›n al›nan geribildirimlerin (BBG) etkisini in- celemek üzere 278 araflt›rma görevlisinin verisi üzerinde iki ayr› model test edilmifltir. Araflt›rman›n bulgular›na göre; BBG’nin araflt›rma görev- lilerinin iflyerinde duygusal iyi olufluna, ADG’den daha fazla etkili oldu¤u görülmüfltür. ADG ise araflt›rma görevlilerinin psikolojik iyi olufllar›na ve içsel motivasyonlar›na, BBG’den daha fazla etki etmektedir. Her iki grup- tan al›nan geribildirimlerin hem psikolojik hem de duygusal iyi oluflu an- laml› ve yüksek düzeyde art›ran içsel motivasyona etkisinin anlaml› ve önemli düzeyde oldu¤u görülmüfltür. Ayr›ca iyi olufllarda etkili olan geri- bildirim özellikleri; geribildirimde diyalo¤a izin verilmesi, gelifltirme ve yard›m etme amaçl› yap›lmas›, objektif olmas›, daha fazla olumlu olmas› ve çözüm önerisi içermesi olarak tespit edilmifltir.

Abstract

The aim of the study is to examine the role of feedback and intrinsic motivation on research assistants’ psychological and emotional well- being. First, an Effective Feedback Scale adapted to sampling was devel- oped through expert opinions, focus group interviews and piloting. Afterwards, a field survey was conducted, and two separate models were tested on the data of 278 research assistants to examine the effect of the feedback received from academic advisors (feedback of academic advisor, FAA) and department heads (feedback of department heads, FDH) with the structural equation modeling approach. It was found that the FDH is more effective than the FAA on the emotional well-being of research assistants in the workplace. The FAA has a greater impact on the psycho- logical well-being and intrinsic motivation of research assistants than the FDH. The effect of feedback received from both groups was significant on intrinsic motivation, which increased both psychological and emo- tional well-being significantly. In addition, the feedback characteristics that had a positive effect on well-being were identified as allowing dia- logue in giving feedback, giving it for development and assistance, its being objective and positive, and including a solution proposal

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALPARSLAN, A. M., YASTIOĞLU, S., ÖZKUL, A. S. (2022). The Role of Feedback in Psychological/Emotional Well-Being: A Study on Research Assistants. Yükseköğretim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 485–494. https://ajindex.com/articles/647706

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Aguinis, H., Gottfredson, R. K., & Joo, H. (2012). Delivering effective per- formance feedback: The strengths-based approach. Business Horizons, 55(2), 105–111.
  2. Bartnik, W., & Cwil, M. (2017). Continuous feedback as a key component of employee motivation ›mprovement - A railway case study based on the placebo effect. Proceedings of the 50th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-50), January 3–6, 2007,
  3. Big Island, Hawaii, USA. Bowman, M. (2020). The impact of manager appreciative communication on employee psychological well-being. Unpublished doctoral dissertation, Pepperdine University, Malibu, CA, USA. Buron, R. J., & McDonald-Mann D. (2004). Uygulamadaki yöneticiler için astlar›n›za geribildirim sa¤lamak (E. Özsayar, Çev.). ‹stanbul: U¤ur Kariyer Merkezi. Butler-Bowdon, T. (2015). 50 Psikoloji klasi¤i (Ö. Çelik, Çev.). ‹stanbul: Pegasus Yay›nlar›. Cameron, K. (2014). Pozitif liderlik: Ola¤anüstü bir performans için strateji- ler (T. Çekinirer, Çev.). ‹stanbul: Ar›tan Yay›nevi. Cameron, K. (2017). Pozitif liderlik uygulamalar›: Ola¤anüstü sonuçlar yaratan al›flt›rmalar ve yöntemler (T. Çekinirer, Çev.). ‹stanbul: Ar›tan Yay›nevi. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The general causaity orientations scale: Self-determination in personality. Journal of Research in Personality, 19(2), 109–134.
  4. Deci, E. L., Cascio, W. F., & Krusell, J. (1975). Cognitive evaluation the- ory and some comments on the Calder and Staw critique. Journal of Personality and Social Psychology, 31(1), 81–85.
  5. Dökmen, Ü. (1982). Farkl› tür geribildirimin (feedback) ö¤renmeye etkisi. Ankara Üniversitesi E¤itim Bilimleri Dergisi, 15(2), 71–79.
  6. Ekflili, N. (2019). Pozitif liderlik modeli. Yay›nlanmam›fl doktora tezi, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur. Finkelstein, S. R., & Fishbach, A. (2011). Tell me what I did wrong: Experts seek and respond to negative feedback. Journal of Consumer Research, 39(1), 22–38.
  8. Fischbach, A., & Finkelstein S. R. (2012). How feedback influences persist- ence, disengagement, and change in goal pursuit. In H. Aarts, & A. J. Elliot (Eds.), Goal-directed behavior (pp. 203–230). East Sussex: Psychology Press Taylor & Francis. Fredrickson, B. L. (2004). The broaden–and–build theory of positive emo- tions. Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological Sciences, 359(1449), 1367–1377.
  9. Gong, Z., Wang, X., Zhang, N., & Li, M. (2018). How to Apply feedback to improve subjective well