KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 25 - Sayı: 1

Internet self-efficacy of secondary school students: Effects of computer use, email use and student characteristics

İlköğretim öğrencilerinin internet öz-yeterlikleri: Bilgisayar kullanımı, eposta kullanımı ve bireysel özelliklerin etkileri

Erhan ŞENGEL
BALTACI Sehnaz GÖKTALAY
Semiral ÖNCÜ
Sayfa
259–277
Yayın Tarihi
2022-11-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmadan elde edilen sonuçlar öğrencilerin İnternet öz-yeterliklerinin oldukça yüksek olduğunu ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Eğitimde teknoloji kullanımı üzerine artan bir ilgi var.
📊
Temel Bulgular & Veri:Teknoloji yardımıyla öğrenme faaliyetlerine etkili bir şekilde katılabilmeleri için öğrencilerin bilgisayar konusunda bilgili olmaları gerekiyor.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmadan elde edilen sonuçlar öğrencilerin İnternet öz-yeterliklerinin oldukça yüksek olduğunu ortaya koymuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2008-2010 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Eğitimde teknoloji kullanımı üzerine artan bir ilgi var. Teknoloji yardımıyla öğrenme faaliyetlerine etkili bir şekilde katılabilmeleri için öğrencilerin bilgisayar konusunda bilgili olmaları gerekiyor. Internet öz-yeterliği, bilgisayar uzmanlığının potansiyel bir göstergesidir. Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin genel ve iletişim öz-yeterliklerinden oluşan İnternet öz-yeterliklerini etkileyen faktörler araştırılmıştır. Çalışmada kullanılan veriler 2008-2010 yılları arasında desteklenen bir araştırma projesinin parçasıdır. Araştırmaya on değişik ilköğretim okulundan 609 öğrenci katılmıştır. Birçok öğrenci ile ilgili faktöre bağlı olarak öğrencilerin İnternet öz-yeterliklerini araştırmak için MANCOVA analizinden faydalanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar öğrencilerin İnternet öz-yeterliklerinin oldukça yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Öğrencilerin İnternet öz-yeterliğini etkileyen faktörler olarak günlük bilgisayar kullanımı, haftalık e-posta kullanımı ve evde İnternet bağlantısı olması öne çıkmıştır. Öğrencilerin sınıf düzeyi ve cinsiyetin İnternet öz-yeterliği üzerine etkisi bulunamamıştır. Günümüzde FATİH projesi gibi geniş kapsamlı projeler yardımıyla teknoloji entegrasyonu Türk milli eğitiminde daha da ön plana çıkarken, bu çalışmanın sonuçları öğrencilerin teknoloji konusundaki güvenlerini anlayarak hareket etmek açısından faydalı olacaktır.

Abstract

There is a growing emphasis on the use of technology in education. For students to effectively participate in technology assisted learning, they need to be computer literate. Internet self-efficacy is a potential indicator of computer literacy. This research study discusses the factors affecting secondary school students' Internet self-efficacy, made up of general self-efficacy and communicative self-efficacy. The data used in this study is a part of a larger data set of a research project funded between 2008 and 2010. A total of 609 secondary school students from ten different schools participated in the study. A MANCOVA was run to investigate students' Internet self-efficacy scores based on several student-related factors. The results revealed that students were highly confident in their Internet self-efficacy. Daily computer use and weekly email use, in addition to having Internet connection at home, were found to be significantly predicting students' Internet self-efficacy scores. The independent variables varied in terms of which dependent variables they affect. Student grade level and gender interestingly did not have any impact on the results. As the technology integrations are becoming more apparent in Turkish public schools thorough large-scale projects like FATİH, the findings of this study will be of the essence to understand the average student profiles in terms of the confidence with the technology.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞENGEL, E., GÖKTALAY, B. S., ÖNCÜ, S. (2022). Internet self-efficacy of secondary school students: Effects of computer use, email use and student characteristics. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 1, 259–277. https://ajindex.com/articles/643562

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Afnan, A. O. 2010. Secondary Student's Perceptions of Information and Communication Technology and Their Usage of It Inside and Outside of School in Riyadh City, Saudi Arabia. International Journal of Applied Educational Studies, 7(1), 27-42.
  2. Attewell, P., and Battle, J. 1999. Home Computers and School Performance. The Information Society, 15, 1-10.
  3. Bandura, A. 1997. Self-efficacy: The Exercise of Control. New York: W. H. Freeman. Barbalet, J.M. 1998.
  4. Emotions, Social Theory, and Social Structure: A Macrosociological Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
  5. Bovee, C., Voogt J., and Meelissen, M. 2007. Computer Attitudes of Primary and Secondary Students In South Africa. Computers in Human Behavior, 23, 1762-1776.
  6. Campbell, K. 2000. Gender and educational technologies: Relational frameworks for learning design. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 9(1), 131-149.
  7. Colley, A. and Comber, C, 2001. Age and Gender Differences in Computer Use and Attitudes among Secondary School Students: What Has Changed? Educational Research, 45(2), 155-165.
  8. Daniel, A. J. 2005. An Exploration of Middle and High School Students' Perceptions of Deviant Behavior When Using Computers and the Internet. The Journal of Technology Studies, 31(2), 70-80.
  9. Daugherty, T., Eastin, M., and Gangadharbatla, H. 2005. e-CRM: Understanding Internet Confidence and Implications For Customer Relationship Management. In Advances in Electronic Marketing, Irvine Clark III and Theresa Flaherty, eds. Harrisonburg, VA: James Madison University, Idea Group Publishing, Inc., 67-82.
  10. Deniz, L. 2010. Excessive Internet Use and Loneliness among Secondary School Students. Journal of Instructional Psychology. Retrieved on April 8, 2011 from http://www.faqs.org/periodicals/201003/2011820071.html.
  11. Durndell, A., and Haag, Z. 2002.
  12. Computer Self-Efficacy, Computer Anxiety, Attitudes Towards The Internet and Reported Experience With The Internet, By Gender, in An East European Sample. Computers in Human Behavior, 18, 521-535.
  13. Durndell, A. and Thomson, K. 1997. Gender and Computing: A Decade of Change? Computers and Education, 28, 1-9.
  14. Duvel, C. and Pate, S. 2004. Computer Knowledge: Report From A Student Self Evaluation. Journal of Industrial Technology, 20(1), 1-16.
  15. Eastin, M. S. and LaRose, R. 2000. Internet self-efficacy and the psychology of the digital divide. Journal of Computer-Mediated Communication, 6(0), doi: 10.1111/j. 1083-6101.2000.tb00110.x Gangadharbatla, H. 2008. Facebook me: Coll