KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2008 / Cilt: 21 - Sayı: 2

İlköğretim 7. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Öğrenme Halkası Yaklaşımının, Öğrencilerin Başarı ve Mantıksal Düşünme Yetenekleri Üzerine Etkisi

Fatma ÖREN ŞAŞMAZ
Ramazan TEZCAN
Sayfa
427–446
Yayın Tarihi
2022-11-05
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, ilköğretim fen bilgisi dersinde öğrencilerin başarılarını arttırmak ve mantıksal düşünme yeteneklerini geliştirmek için öğrenme halkası yaklaşımından yararlanılabilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı; ilköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme halkası yaklaşımının, öğrencilerin başarı ve mantıksal düşünme yetenekleri üzerine etkisini araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma; 2004–2005 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde, Ankara ili Yenimahalle ilçesi Emniyetçiler İlköğretim okulunda yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, ilköğretim fen bilgisi dersinde öğrencilerin başarılarını arttırmak ve mantıksal düşünme yeteneklerini geliştirmek için öğrenme halkası yaklaşımından yararlanılabilir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2004–2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme halkası yaklaşımının, öğrencilerin başarı ve mantıksal düşünme yetenekleri üzerine etkisini araştırmaktır. Araştırmada ön test-son test kontrol deseni kullanılmıştır. Çalışma; 2004–2005 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde, Ankara ili Yenimahalle ilçesi Emniyetçiler İlköğretim okulunda yapılmıştır. Bu okulun yedinci sınıflarında yapılan çalışma, aynı öğretmenin girdiği iki farklı şubeden (A ve B) toplam 56 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Toplanan verilerin istatistiksel olarak çözümlenmesinde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Çalışmanın hipotezlerini test etmek için t-testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçları; öğrenme halkası yaklaşımı ile öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin ilgili ünitedeki başarılarının, kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı derecede yüksek olduğunu göstermiştir. Buna ilaveten, fen bilgisi dersinde öğrenme halkası yaklaşımının uygulandığı deney grubu ile kontrol grubu öğrencilerinin, mantıksal düşünme yetenekleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, ilköğretim fen bilgisi dersinde öğrencilerin başarılarını arttırmak ve mantıksal düşünme yeteneklerini geliştirmek için öğrenme halkası yaklaşımından yararlanılabilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞAŞMAZ, F. Ö., TEZCAN, R. (2022). İlköğretim 7. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Öğrenme Halkası Yaklaşımının, Öğrencilerin Başarı ve Mantıksal Düşünme Yetenekleri Üzerine Etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 2, 427–446. https://ajindex.com/articles/642773

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Abraham, M. R. Research on Instructional Strategies. Journal of College Science Teaching,1989: 18 (3), 185-187.
  2. Akkuş, H. Kavramsal Değişim Metinlerinin Kimyasal Denge Başarısı Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2004.
  3. Allen, K. The Effect of a Textual Reading Activity at Different Phases in the Science Learning Cycle on Comprehension of Science Concept. Unpublished Doctoral Dissertation, Northern Arizona University, 1992.
  4. Billings, R. L. Assessment of the Learning Cycle and Inquiry Based Learning in High School Physics Education. Unpublished Master’s Dissertation, Michigan State University, 2001.
  5. Blank, L. M. Metacognition and the Facilitation of Conceptual and Status Change in Students’ Concepts of Ecology. Unpublished Doctoral Dissertation, Indiana University, 1997.
  6. Blank, L. M. A Metacognitive Learning Cycle: A Better Warranty for Student Understanding?. Science Education, 2000:84, 486-506.
  7. Boylan, C. Enhancing Learning in Science. Research in Science and Technological Education, 1988: 6 (2), 205-217.
  8. Büyüköztürk, Ş. Deneysel Desenler: Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen ve Veri Analizi. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2001.
  9. Campbell, T. C. An Evaluation of a Learning Cycle Intervention Strategy for Enhancing The Use of Formal Operational Thought by Beginning College Physics Students. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Nebresca, 1977.
  10. Cate, M. J. & Grzybowski E. B. (1987). Teaching a Biology Concept Using the Learning Cycle Approach. The American Biology Teacher, 1987: 49 (2), 90-92.
  11. Coakes, S. J. & Steed, L. G. SPSS, Analysis without Anguish. John Wiley & Sons Pub., 1997.
  12. Fuller, R. G. “Don’t Tell Me, I’ll Find Out” Robert Karplus-A Science Education Pioneer. Journal of Science Education and Technology, 2003: 12 (4), 359-369.
  13. Hanley, C. D. The Effects of the Learning Cycle on the Ecological Knowledge of General Biology Students as Measured by Two Assessment Techniques. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Kentucky, 1997.
  14. Henriques, L. A Study to Define and Verify a Model of Interactive-Constructive Elementary School Science Teaching. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Iowa, 1997.
  15. Johnson, M. A. & Lawson A. E. What are the Relative Effects of Reasoning Ability and Prior Knowledge on Biology Achievement in Expository and Inquiry Classes?. Journal of Research in Science Teaching, 1998: 35 (1), 89-103.
  16. Karplus, R. Science Teaching and the Development of Reasoning.