Dergiler / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2008 / Cilt: 0 - Sayı: 26

Küresel Öğrenme: Eğitimde Yeni Bir Boyut

A New Dimension for Education: Global Learning

Sayfa
1–9
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Dolayısıyla da gitgide karmaşıklaşıp küçülen dünyada sorumluluklarımızı fark edip gereklerini yapmak ve yeterlik kazanmak adına gelecek için neleri ve nasıl öğrenmemiz gerektiğini temel alır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:“Küresel Öğrenme” tasarımı, özellikle ufku geniş ve empatik insan yetiştirmeyi amaçlar.
📊
Temel Bulgular & Veri:İçerik ve yöntem bakımından bütüncül yaklaşıma önem veren bu tasarı, yenilikçi ve katılımcı öğretim ve öğrenme yöntemleri kullanır. “Küresel Öğrenme” kendisini; küreselleşme olgusuna eğitimin bir cevabı olarak algılar ve yenilikçi, gelişmeye açık bir temel ve siyasî eğitim tasarısı olarak tanımlar. “Küresel Öğrenme” küreselleşme ile birlikte gelen ve gelebilecek olan bütün tehdit ve fırsatlar için geniş ve bütüncül eğitim-öğretim perspektifleri kazandırmayı en önemli esaslarından sayar.
💡
Sonuç & Katkı:Dolayısıyla da gitgide karmaşıklaşıp küçülen dünyada sorumluluklarımızı fark edip gereklerini yapmak ve yeterlik kazanmak adına gelecek için neleri ve nasıl öğrenmemiz gerektiğini temel alır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

“Küresel Öğrenme” tasarımı, özellikle ufku geniş ve empatik insan yetiştirmeyi amaçlar. İçerik ve yöntem bakımından bütüncül yaklaşıma önem veren bu tasarı, yenilikçi ve katılımcı öğretim ve öğrenme yöntemleri kullanır. “Küresel Öğrenme” kendisini; küreselleşme olgusuna eğitimin bir cevabı olarak algılar ve yenilikçi, gelişmeye açık bir temel ve siyasî eğitim tasarısı olarak tanımlar. “Küresel Öğrenme” küreselleşme ile birlikte gelen ve gelebilecek olan bütün tehdit ve fırsatlar için geniş ve bütüncül eğitim-öğretim perspektifleri kazandırmayı en önemli esaslarından sayar. Dolayısıyla da gitgide karmaşıklaşıp küçülen dünyada sorumluluklarımızı fark edip gereklerini yapmak ve yeterlik kazanmak adına gelecek için neleri ve nasıl öğrenmemiz gerektiğini temel alır.

Abstract

Global Learning approach aims to educate people to grow into open-mindet and empathetic individuals. This perspective underlies the importance of holistic approach and includes innovative and participative methods of instruction. “Global learning” is perceived as a response from the field of education to the concept of globalization and defined as an innovative and politically-based intervention. Providing a broad range of innovative and holistic educational applications in order to face with the threats and opportunities contained by globalization is among the main components of Global Learning. Therefore Global Learning focuses on “what to learn” and “haw to learn” for having a raised awareness of our responsibilities and becoming competent, participated individuals, as the world gets smaller and more complicated.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERGEN, G. (2022). Küresel Öğrenme: Eğitimde Yeni Bir Boyut. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 26, 1–9. https://ajindex.com/articles/585173

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (4)

  1. Ball, Stephen J. (1998). Big Policies / Small World. An Introduction to International Perspectives in Education policy. In: Comparative Education 34. 2, S. 119-130.
  2. Bühler, Hans (1995). Globales Lernen ein Beitrag zu einer Kultur des Friedens? In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, Heft 3. Bundesministerium Hrsg. (1992). Konferenz der Vereinten Nationen für Umwelt und Entwicklung im Juni 1992 in Rio de Janeiro. Dokumente. Agenda 21. Bonn. Doğan, E. (2002). Küreselleşme ve Eğitim. Eğitim Araştırmaları Dergisi. Sayı: 6. sh.87-98.
  3. Ergen, G. (2006). Pädagogik der kritisch-reflektierten Liebe. Erziehung und Bildung in Liebe, über die Liebe, für die Liebe und Menschlichkeit. Dissertation zur Heidelberg, eletonische Ausgabe. Heidelberg Üniversitesi Yayınları. Eletronik olarak yayınlanmış Doktora tezi. İnternetten 28 Temmuz 2007`de Heidelnerg Üniversitesi kütüphanesinden alınmıştır. www.ub.uni-heidelberg.de/archiv/5995 Ergen, G. (2006). “Eleştirel-bilinçli Sevgi” Eğitimi. SDÜ Burdur Eğitim Fakültesi Der. Yıl 7 Say. 11 Erkızan, H. (2002) Küreselleşmenin Tarihsel ve Düşünsel Temelleri Üzerine. Doğu-Batı Dergisi, S. 18, sh. 65-79. Forum ``Schule für eine Welt´´ Hrsg. (1988). Lernziele für eine Welt. Jona/Giswil. Forum "Schule für eine Welt" (1996). Globales Lernen. Anstöße für die Bildung in einer vernetzten Welt. Jona, S. 19 24. Führing, Gisela/Mane, Albert Martin Hrsg. (2001). Globales Lernen im Schulalltag. Münster/New York/München/Berlin. Galtung, Johan (1998). Die andere Globalisierung. Münster. Green, A. (1997).
  4. Education, Globalization and the Nation State. Basingstoke. Gugel, Günther/Jäger, Uli (1995). Friedenspädagogische Überlegungen zum Globalen Lernen. In: Wissenschaft und Frieden 4/95. Dossier, S. 15 20 Hallitzky, M./Mohrs, T. (2005). Schulpädagogik für WeltbürgerInnen. Hohengehren. Hovland, K. (2005). Global Learning and Social Responsibility. In Diversity Digest. Volume 3. California: AAC&A Publications. Hovland, K. (2006). Shared Futures: Global Learning and Liberal Education. California: AAC&A Publications. Janzen, Jutta/Hammeud, Adina (1998). Globales Lernen. Bildung für nachhaltige Entwicklung, Wiesbaden. Klafki, Wolfgang (1995). Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. 5. Aufl. Weinheim/Basel. Lang Wojtasik, Gregor/Lohrenscheit, Claudia Hrsg. (2003). Entwicklungspädagogik Globales Lernen Internationale Bildungsforschung. Frankfurt am Main. Lenhart, Volker/Wölfling, Willi (2