KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Değerler Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 14 - Sayı: 31

İdeolojinin Kültürel Yorumu Olarak Değerler ve Bir Değerler İdeolojisi Olarak Muhafazakârlık

The Value of Ideology as Cultural Commentary and Conservatism as an Ideology of Values

Turgay ÖNTAŞ
Sayfa
159–185
Yayın Tarihi
2016-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada da eğitim politikaları ve sosyolojisi açısından değerler ve eğitimi ele alınmaya çalışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Çalışmada eğitim politikalarının merkezi kavramlarından ideolojinin değerler eğitimi ile bağlantısı kurulmaya çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:İdeolojiler ve ideolojilerin öne çıkan değerleri, ideolojinin kültürel yorum olarak değerler, duyuş- sal alan eğitimi açısından değerler eğitiminin ideolojiler ile ilişkilendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmada da eğitim politikaları ve sosyolojisi açısından değerler ve eğitimi ele alınmaya çalışılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler İdeoloji · Değerler · Duyuşsal Eğitim

Özet

Öz Çalışmada eğitim politikalarının merkezi kavramlarından ideolojinin değerler eğitimi ile bağlantısı kurulmaya çalışılmıştır. İdeolojiler ve ideolojilerin öne çıkan değerleri, ideolojinin kültürel yorum olarak değerler, duyuş- sal alan eğitimi açısından değerler eğitiminin ideolojiler ile ilişkilendirilmiştir. Muhafazakârlık ideolojisinin de okulu, kültürel değerleri taşıyan ve koruyan; kültürel mirası ve değerleri yetişkinlerden kültürel bilgisi tamamlanmamış olan bireylere nakleden, böylece de bu değerleri gelecek nesiller adına güvence altı- na alan bir kurum olarak görmesi sebebiyle değerler eğitimi ve muhafazakârlık ideolojisini ilişkilendirme girişiminde bulunulmuştur. Değerler eğitimi bu yö- nüyle disiplinler arası bir alandır. Bu çalışmada da eğitim politikaları ve sosyolojisi açısından değerler ve eğitimi ele alınmaya çalışılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖNTAŞ, T. (2016). İdeolojinin Kültürel Yorumu Olarak Değerler ve Bir Değerler İdeolojisi Olarak Muhafazakârlık. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 31, 159–185. https://ajindex.com/articles/58087

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. Akbaş, O. (2004). Türk milli eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademede gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  2. Akbaş, O. (2008). Sosyal bilgilerde değerler ve öğretimi. Tay, B. ve Öcal, A. (Ed.) Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler Öğretimi (s. 335-360). Ankara:
  3. Pegem Akademi. Apple, M. (2009). Müfredatın ve eğitimin yeniden yapılandırılması/ neoliberaliz- min ve yeni- muhafazakarlığın gündemi. (M. F. Shaughnessy, K. Peka, J. Siegel, Röportajı Yapan E. Ç. Babaoğlu, Çev.) İstanbul:
  4. Kalkedon Yayınları.
  5. Ata, B. (2013). Herbert Spencer'ın eğitim ve tarih anlayışı. (Herbert Spencer: Zihin, Ahlak ve Beden Eğitimi kitabı giriş yazısı). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Bacanlı, H. (2005). Duygusal davranış eğitimi. Ankara:
  7. Nobel Yayın Dağıtım. Baradat, L. P. (2012). Siyasi ideolojiler: Kökenleri ve etkileri. Ankara:
  8. Siyasal Kitabevi.
  9. Barlett, S. ve Burton, D.(2014). Eğitim bilimine giriş. Ankara:
  10. Anı Yayıncılık. Başaran, İ. E. (1994). Eğitime giriş. Ankara:
  11. Kadıoğlu Matbaası. Bora, T. (2014). Türk sağının üç hali: Milliyetçilik, muhafazakârlık, İslamcılık. İs- tanbul: İletişim Yayınları.
  12. Carlson, D. (2006). Are we making progress? Ideology and Curriculum in the Age of No Child Left Behind. L. Weis, C. McCarthy, ve G. Dimitriadis (Ed.), Ideology, Curriculum, and the New Sociology of Education (pp. 91-114). New York: Routledge. Cbessum, R. (2012). Teacher ideologies and pupil disaffection. L. Barton, R. Meig- han, & S. Walker (Ed.), Schooling, ideology and the curriculum içinde (pp. 113-129). New York: Routledge. Crittenden, S. B. (2010). Indoctrination as mis-education. I.A.Snook (Ed.), Con- cepts of indoctrination: philosophical essays içinde (pp.102-117). Boston: Routledge & Kegan Paul. Çeğin, G. ve Arlı, A. (2004). "İdeoloji" kavramının aşınması ve Pierre Bourdieu'nün kuramsal seçenekleri. Doğu Batı Düşünce Dergisi, 28, 1-17.
  13. Çelik, Z., Özoğlu, M., ve Gür, B. (2010, Mart 8). Geleneksiz Eğitim. SETAV. Retri- eved from http://setav.org/tr/geleneksiz-egitim/yorum/646
  14. Deren, S. (2013). Mili Eğitim Üzerine Muhafazakâr Düşünceler. Bora, T. ve Gül- tekingil, M. (Ed.) Modern Türkiye'de Siyasi Düşünce: Muhafazakârlık (c.5, s.604-615). İstanbul:
  15. İletişim Yayınları.
  16. Dilmaç, B. (2001). İnsanca değerler eğitimi. Ankara:
  17. Nobel Yayıncılık. Doğan, A. (2006). Osmanlı aydınları ve sosyal Darwinizm. İstanbul: Bilgi Üniver- sitesi Yayınları.
  18. Dubiel, H. (2013). Yeni muhafazakarlık nedir? İstanbul