KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Değerler Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 14 - Sayı: 32

Tarih Pedagoji Programı Öğrencilerinin Gözüyle Değer Eğitimi: Trabzon Örneği

Value Education in the Eyes of Student Teachers of History Pedagogy Programme: The Example of Trabzon

İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU
Ebru DEMİRCİOĞLU
İnanç GENÇ
Sayfa
59–78
Yayın Tarihi
2016-12-05
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Buna karşın, aday öğretmenlerin çoğunluğunun değer kavramı ve değer eğitimi konusunda yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıkları anlaşılmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmanın amacı, 2014-2015 eğitim ve öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Tarih Öğretmenliği Pedagoji Programı’na devam eden öğretmen adaylarının değer eğitimiyle ilgili görüşlerini ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öğretmen adayları, Türkiye’deki farklı üniversitelerin tarih bölümlerinden mezun olan öğrencilerdir.
💡
Sonuç & Katkı:Buna karşın, aday öğretmenlerin çoğunluğunun değer kavramı ve değer eğitimi konusunda yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıkları anlaşılmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2014-2015 Verileri
⚙️Değişkenler:Değer eğitimi · Tarih eğitimi · Öğretmen adayı

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı, 2014-2015 eğitim ve öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Tarih Öğretmenliği Pedagoji Programı’na devam eden öğretmen adaylarının değer eğitimiyle ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. Öğretmen adayları, Türkiye’deki farklı üniversitelerin tarih bölümlerinden mezun olan öğrencilerdir. Araştırmaya 19 kadın ve 18 erkek olmak üzere toplam 37 öğrenci katılmıştır. Araştırma nitel bir anlayışla gerçekleştirilmiş olup, çalışmada veri toplama aracı olarak açık-uçlu anket kullanılmıştır. Anket, 2014-2015 eğitim ve öğretim yılı Bahar Yarıyılında uygulanmıştır. Elde edilen veriler önce okunmuş daha sonra kodlanmıştır. Kodlamanın ardından kategoriler oluşturulmuştur. Elde edilen veriler ışığında, öğretmen adaylarının çoğunluğunun tarih derslerinin değer eğitimini desteklemesi gerektiğini düşündükleri anlaşılmaktadır. Buna karşın, aday öğretmenlerin çoğunluğunun değer kavramı ve değer eğitimi konusunda yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıkları anlaşılmaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DEMİRCİOĞLU, İ. H., DEMİRCİOĞLU, E., GENÇ, İ. (2016). Tarih Pedagoji Programı Öğrencilerinin Gözüyle Değer Eğitimi: Trabzon Örneği. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 32, 59–78. https://ajindex.com/articles/58078

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Acat, M. B. ve Aslan, M. (2012). Yeni bir değer sınıflaması ve bu sınıflamaya bağlı olarak öğrencilere kazandırılması gereken değerler. Kuram ve Uygulama Eğitim Bilimleri, 12(2), s. 1461-1474.
  2. Bell, J. (1997). Doing Your Research Project. Buckingham: Open-Universty Press.
  3. Cohen, L ve Manion, L. 1997. Research in Education (4. Baskı). New York: Routledge. Demircioğlu, İ. H. ve Tokdemir, A. M. (2008). Değerlerin Oluşturulma Sürecinde Tarih Eğitimi: Amaç, İşlev ve İçerik. Değerler Eğitimi Dergisi, 6 (15), s. 69- 88. Demircioğlu E. ve Demircioğlu İ. H. (2014).Türk Dünyası Bilgeleri ve Değer Eğitimi. Türk Dünyası Bilgeler Zirvesi içinde (s. 339-343),
  4. Eskişehir, Türkiye, 26-28
  5. Mayıs. Demircioğlu, İ. H. ve Demircioğlu, E. (2015). Tarih Eğitimi ve Değerler. R. Turan ve K. Ulusoy (Ed.), Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi (2. baskı) içinde (s. 270-285). Ankara:
  6. Pegem Akademi Yay. Drever, E. (1997). Using Semi-Structured Interview in Small-Scale Reserch. Glasgow: SCRE. Ekşi, H. ve Katılmış, A. (2011). Karakter Eğitimi El Kitabı. Ankara:
  7. Nobel Yayın. Er, R. ve Bayındır, N. (2015). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretmenlerinin Tarih Konularının Öğretimine İlişkin Değer Kazanımı İle Öğretim Programı Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, s. 357-374.
  8. Fidan, K, N.(2009). Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşleri. Kuramsal Eğitim Bilim, 2(2), s. 1-18.
  9. Genç, S.Z., Tutkun, T. ve Çoruk, A. (2015). Değer ve Eğitimi Sorunsalı: Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Durum Tespiti. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(2), s. 374-397.
  10. Hançerlioğlu, O. (2013). Felsefe Ansiklopedisi. İstanbul:
  11. Remzi Kitapevi. İşcan, Demirhan. C. (2014). Öğretmen Adaylarının Değerler Eğitimindeki Tercihleri. Elementary Education Online, 13(4), s. 1203-1222.
  12. Johnson, R. B. ve Christensen, L. B. (2014). Educational research methods: Quantitative, Qualitative and Mixed Approaches (5. Baskı). Los Angeles: CA: Sage P. Kuşdil, M. E. ve Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Türk Öğretmenlerin Değer Yönelimleri ve Schwartz Değer Kuramı. Türk Psikoloji Dergisi, 15(45), s. 59-76.
  13. Mutluer, C. (2015). Tarih Derslerinin Değer Eğitimindeki Yeri: Tarih Öğretmenlerinin Görüşleri. Turkish Studies, 10(15), s. 649-666. Öncül, R. (2000). Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü. İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları Philips, R. (2003).
  14. History, Citizenship and Identidy. Teaching History, 36(2), s. 37. Schwartz, S. H. (1999). A Theory of Cultural Values and Some Implications