Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖzel gereksinimli öğrencilerinin sosyal becerilerini etkileyen değişkenlerle ilgili daha çok çalışma yapılmasına gereksinim vardır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, ilköğretimde genel eğitim sınıfında kaynaştırma uygulamasından yararlanan destek eğitimden alan, destek eğitim almayan ve özel eğitim sınıflarına devam eden özel gereksinimli öğrencilerin sosyal becerilerini incelemek ve karşılaştırmaktır. Araştırma zihinsel yetersizliğe sahip kaynaştırma sürecindeki öğrencilerinin sosyal becerilerini karşılaştırmalı olarak inceleyen betimsel bir çalışmadır. Çalışma grubu 2010-2011 eğitim-öğretim yılında İzmir ilinde 12 ilköğretim okuluna devam eden zihinsel yetersizliğe sahip 190 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler, Sosyal Beceri Derecelendirme Sistemi-SBDS (Social Skills Rating System) ile toplanmıştır. İlköğretim sınıflarına devam kaynaştırma öğrencilerinin, ilköğretim sınıflarına devam eden aynı zamanda destek eğitim odasından destek eğitim alan kaynaştırma öğrencilerinin ve ilköğretim okullarında özel eğitim sınıflarına devam eden öğrencilerin sosyal beceri ve problem davranış düzeyleri arasında herhangi bir farklılık bulunmamıştır. Akademik yetersizlik açısından karşılaştırıldığında ise özel eğitim sınıfı öğrencilerinin akademik becerileri düzeyleri diğer iki gruba göre daha yüksek bulunmuştur. Özel gereksinimli öğrencilerinin sosyal becerilerini etkileyen değişkenlerle ilgili daha çok çalışma yapılmasına gereksinim vardır.
Abstract
The aim of this study is to compare and research the social skills of the students with mainstreamingwho are attending to primary school classes, the mainstreaming students who are attending toprimary school classes and also getting support training in support training chamber, and themainstreaming students who are attending to special classes formed in primary school body. Theresearch is a descriptive study comparatively analyzing the social skills of mental disability students.In this research study group, there are 190 mainstreaming students who have mental disability andare educated at 12 primary schools in İzmir in 2010-2011 educational years. The data was used bySocial Skills Rating System –SBDS which was developed by Gresham and Eliot in 1987 and adaptedinto Sucuoğlu ve Özokçu (2005). In the results of the research no differences has been found on levelsof social skills and the levels of problem behaviour of the students with mainstreaming who areattending to primary school classes, the mainstreaming students who are attending to primary schoolclasses and also getting support training in support training chamber, and the mainstreaming studentswho are attending to subclasses formed in primary school. According to the academic competence, thelevels of academic skills of the students of subclasses have been found higher than the other twogroups. There is need to more research about variables related with social skills of students withspecial needs.