KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Fen Öğretiminde Teknoloji Entegrasyonunun 21. Yüzyıl Beceri Boyutunda Değerlendirilmesi: Yavaş Geçişli Animasyon Uygulaması

Nurhan ATALAY
Şengül Saime ANAGÜN
Evrim GENÇ KUMTEPE
Sayfa
405–424
Yayın Tarihi
2016-06-08
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretmen adaylarının oluşturdukları animasyonlar belirlenen ölçütlere göre değerlendirildiğinde “Fiziksel Olaylar” öğrenme alanında oluşturulan YGA’ların en yeterli düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. “Madde ve Değişim” öğrenme alanında oluşturulan YGA’lar ise oluşturma ölçütlerine göre değerlendirildiğinde, “Geri Dönüşüm” konusunda hazırlanan YGA dışındakilerin yetersiz oldukları belirlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının yavaş geçişli animasyon (YGA) oluşturma sürecinde 21. yüzyıl becerilerinin farklı boyutlarını kullanma durumlarının ve belirlenen ölçütlere göre animasyonların yeterliklerinin ortaya konulmasıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu bir Orta Anadolu’ da bulunan bir üniversitenin üçüncü sınıfında öğrenimine devam eden 16’ sı erkek 84’ ü kadın 100 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretmen adaylarının oluşturdukları animasyonlar belirlenen ölçütlere göre değerlendirildiğinde “Fiziksel Olaylar” öğrenme alanında oluşturulan YGA’ların en yeterli düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. “Madde ve Değişim” öğrenme alanında oluşturulan YGA’lar ise oluşturma ölçütlerine göre değerlendirildiğinde, “Geri Dönüşüm” konusunda hazırlanan YGA dışındakilerin yetersiz oldukları belirlenmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Fen öğretimi · teknoloji entegrasyonu · yavaş geçişli animasyon

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının yavaş geçişli animasyon (YGA) oluşturma sürecinde 21. yüzyıl becerilerinin farklı boyutlarını kullanma durumlarının ve belirlenen ölçütlere göre animasyonların yeterliklerinin ortaya konulmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu bir Orta Anadolu’ da bulunan bir üniversitenin üçüncü sınıfında öğrenimine devam eden 16’ sı erkek 84’ ü kadın 100 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri açık uçlu soru formu, öğrenci ürünleri (YGA) ve dereceli puanlama anahtarı ile toplanmıştır. Araştırmada veriler yazılı olarak toplanmış ve betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre; öğretmen adaylarının planlama aşamasında “yaratıcılık ve yenilenme” ile “girişimcilik ve özyönetim” becerileri dışında 21. yüzyıla ilişkin diğer tüm becerileri kullandıkları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının oluşturdukları animasyonlar belirlenen ölçütlere göre değerlendirildiğinde “Fiziksel Olaylar” öğrenme alanında oluşturulan YGA’ların en yeterli düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. “Madde ve Değişim” öğrenme alanında oluşturulan YGA’lar ise oluşturma ölçütlerine göre değerlendirildiğinde, “Geri Dönüşüm” konusunda hazırlanan YGA dışındakilerin yetersiz oldukları belirlenmiştir

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATALAY, N., ANAGÜN, Ş. S., KUMTEPE, E. G. (2016). Fen Öğretiminde Teknoloji Entegrasyonunun 21. Yüzyıl Beceri Boyutunda Değerlendirilmesi: Yavaş Geçişli Animasyon Uygulaması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 405–424. https://ajindex.com/articles/55525

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Afshari, M., Bakar, K.,A., Luan, W.,S., Samah, B.A. & Fooi, F.,S. (2009). Factors affecting teachers' use of ınformation and communication technology. International Journal of Instruction, 1 (2), 77-104.
  2. Arnold, S.R., Padilla, M, J. ve Tunhikorn, B.(2009). The development of pre-service science teacher’s professional knowledge in utilizing ICT to support professional lives. Eurasia Journal of Mathematics, Science&Technology Education, 5(2), 91-101.
  3. Atılboz, N. G. (2004). Lise 1. Sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 3, 147-157.
  4. Birişçi, S. ve Karal, H. (2011). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli ortamda materyal tasarlarken işbirlikli çalışmalarının yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2), 203-219
  5. Brown, J. (2011).The impact of student created slowmation on the teaching and learning of primary science. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). University of Edith Cowan, Australia. Brown, J., Murcia, K. ve Hackling, M. (2013). Slowmation: A multimodal strategy for engaging children with primary science. Teaching Science, 59 (4), 14-20.
  6. Chang, H., Quintana, C., & Krajcik, J.S. (2010). The impact of designing and evaluating molecular animations on how well middle school students understand the particulate nature of matter. Science Education, 94, 73 – 94 Czarnecki, K. (2009). How digital storytelling builds 21st century skills. Tam metni www.alatechsource.org (Erişim Tarihi: 2013, 10 Ekim) Darling- Hammond, L. ( 1995). Promising practices in teacher accrediation and standarts. In Marlaine E. Lockheed (Eds). Module training: Decentralization in education. World Bank Resources Sector Professional Week Papers, Washington, DC. Dede, C. (2010). Comparing Frameworks for 21st Century skills. 21st Century skills. http://watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf (Erişim Tarihi: 2014, 3 Nisan) Hayes, M.T. (2003). The pleasure of movie making. Journal of Computing in Teacher Education, 19(3), 82-86
  7. Hoban, G. (2005). From claymation to slowmation: A teaching procedure to develop students' science understandings. Teaching Science: Australian Science Teachers Journal, 51(2), 26-30.
  8. Hoban, G. ve Ferry, B. (2006). Teaching science concepts in higher education classes with slow motion animation (slowmation). Paper presented at the E-Learn 2006 World Conference on ELearning in Corporate, Governme