KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Eğitimde Sorgulamanın Gücü

Firdevs GÜNEŞ
Sayfa
188–204
Yayın Tarihi
2016-06-13
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Anahtar kelimeler: sorgulama, eğitim, öğrenme, öğretmen

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Sorgulama, öğrencilerin dil, zihinsel ve sosyal becerilerini geliştirme, düşünme, anlama ve öğrenme düzeyini yükseltme ve değerlendirme sürecini kolaylaştırma amacıyla yürütülen etkinliklerin başında gelmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sokrates dönemine kadar uzanan bir geçmişe sahip sorgulama etkinliklerinin 2000’li yıllarda yeni eğitim yaklaşımları ile birlikte tekrar öne çıktığı görülmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Anahtar kelimeler: sorgulama, eğitim, öğrenme, öğretmen
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2000 Verileri
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler sorgulama · eğitim · öğrenme

Özet

Öz Sorgulama, öğrencilerin dil, zihinsel ve sosyal becerilerini geliştirme, düşünme, anlama ve öğrenme düzeyini yükseltme ve değerlendirme sürecini kolaylaştırma amacıyla yürütülen etkinliklerin başında gelmektedir. Sokrates dönemine kadar uzanan bir geçmişe sahip sorgulama etkinliklerinin 2000’li yıllarda yeni eğitim yaklaşımları ile birlikte tekrar öne çıktığı görülmektedir. Etkili ve güçlü bir eğitim etkinliği olan sorgulama öğrencilerin öğrenmeyi öğrenme, düşünme ve sorumluluk becerilerini geliştirmeye katkı sağlamaktadır. Sorgulama işleminin temeli etkili ve nitelikli sorulara dayanmaktadır. Konuyla ilgili iyi sorular hazırlanmalı, soruların amacına, niteliğine ve türlerine dikkat edilmelidir. Açık uçlu sorular daha ayrıntılı cevapları ve eleştirel düşünmeyi gerektirir. Bu sorular tartışmaya yön verir ve başka konuları araştırmaya teşvik eder. Sorgulamada “ kim, ne, nerede, niçin, nasıl, ne zaman” gibi başlayan sorulardan da yararlanılmalıdır. Öğrencilerin sorulara verdikleri cevaplar düzeltilerek öğrenme durumları izlenmelidir. Öğrencilerde aktif öğrenme, öğrenmeyi öğrenme, tartışma, sorun çözme, eleştirel düşünme gibi becerileri üst düzeyde geliştirmek için sorgulama etkinliklerine önem verilmelidir. Ülkemizde 2005 ilköğretim programlarıyla birlikte çocuk ve gençlerin eğitiminde sorgulama yöntem ve tekniklerine geniş yer verildiği görülmektedir. Dileğimiz bütün öğretmenlerin sorgulamayı önemsemesi, uygulamaya yansıtması, ülkemizin geleceğine yön verecek düşünen, anlayan ve sorgulayan bireylerin yetiştirilmesidir. Anahtar kelimeler: sorgulama, eğitim, öğrenme, öğretmen

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNEŞ, F. (2016). Eğitimde Sorgulamanın Gücü. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 188–204. https://ajindex.com/articles/55513

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Adams, Marilee Changez vos questions, changez votre vie. Paris, Éditions Myoho, p. 38. Astolfi, Jean-Pierre (2008). Le Questionnement Pédagogique, Perspectives, Économie et Management, n° 128,p.70 Bellenger, L., Philippe P. (1996). Dictionnaire de la formation et du développement personnel, Paris, ESF, 335 p.; ISBN2-7101-1193-4
  2. Bentolila, A., Chevalier, B. and Falcoz-Vigne, D. (1991). La lecture: apprentissage, évaluation, perfectionnement, Théories & Pratiques, Nathan. Fournier, C. (2005). Lecture et littérature au cycle 2, Conférence du 9 novembre 2005
  3. Cddp Boulogne. Giasson, J. (1997). La lecture. De la théorie à la pratique. Bruxelles: De Boeck. Giasson J.(2008). La Compréhension en lecture, Bruxelles, De Boeck. Güneş, F. (1997). Okuma Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi. Ankara:
  4. Ocak. Güneş, F. (2012). Testlerden Etkinliklere Türkçe Öğretimi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1(1), 31-42. 36 Güneş, F.(2014).Türkçe Öğretimi Yaklaşım ve Modeller. Ankara:
  5. Pegem. Güneş, F.(2015). Sınıf Yönetimi Yaklaşım ve Modeller. Ankara:
  6. Pegem. Langevin, L. 1990).Le questionnement comme stratégie d'enseignement et d'apprentissage, Pédagogie collégiale Septembre 1990, Vol. 4 no:01,p.12-13
  7. Maulini, Olivier (2005). Questionner pour enseigner et apprendre, Paris, ESF. MEB. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı, Ankara: MEB Basımevi. Michel Saint-Onge,(1990) Suffit-il de permettre aux élèves de s'exprimer pour qu'ils le fassent?, Pédagogie collégiale, Vol. 3,No:03, Février 1990, p. 11.) OCDE(2005). La définition et la sélection des compétences clés, Résumé, Mep_int_French. Ontario.(2011). L'art de questionner de façon efficace, La Série d'apprentissage professionnel, la Division du rendement des élèves pour soutenir le leadership et l'efficacité de l'enseignement dans les écoles de l'Ontario. Édition Spéciale du Secrétariat,2011, N° 21 Şahinel, S. (2002). Eleştirel Düşünme. Ankara:
  8. Pegem. Vermersch, P. (2006).
  9. Les fonctions des questions, Expliciter le journal de l'association GREX Groupe de recherche sur l'explicitation n° 65 juin 2006,
  10. CNRS. Rieunier, A. (2000). Préparer un cours. Tome 1: Applications prati ques. Tome 2: Les stratégies pédagogiques efficaces. Paris: ESF. Viola, Sylvie (2000).
  11. L'autoquestionnement en lecture., Sainte-Foy (Québec),Québec Français; numéro 118. Wragg, E.-C. & Brown, G. (2001). Questioning in the secondary school. Routeledge, Falmer. New York & London.