KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 2

Sınıf Öğretmenlerinin Değer Öğretimine Yönelik Zihin Haritaları

Intelligence Map of Class Teachers for Value Teaching

Mevlüt GÜNDÜZ
Sayfa
427–446
Yayın Tarihi
2017-06-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak bu araştırma göstermiştir ki öğretmenler mutlu, huzurlu ve düzgün karakterli bir bireyin sahip olması gereken değerlerin farkındadırlar fakat bunun için bireyleri ve toplumları arkalarından sürükleyecek bir güce ve değer eğitimi konusunda önemli bir yere sahip olduklarının farkında değillerdir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı değer öğretiminde önemli bir yeri olan sınıf öğretmenlerinin zihin haritalarını incelemek ve değer algılarını ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, 2016-2017 yılında Isparta il merkezinde görev yapan 15 sınıf öğretmeni ile yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak bu araştırma göstermiştir ki öğretmenler mutlu, huzurlu ve düzgün karakterli bir bireyin sahip olması gereken değerlerin farkındadırlar fakat bunun için bireyleri ve toplumları arkalarından sürükleyecek bir güce ve değer eğitimi konusunda önemli bir yere sahip olduklarının farkında değillerdir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2016-2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Zihin haritası · Değer eğitimi · Değer

Özet

Bu çalışmanın amacı değer öğretiminde önemli bir yeri olan sınıf öğretmenlerinin zihin haritalarını incelemek ve değer algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomonolojik yaklaşım kullanılmıştır. Araştırma, 2016-2017 yılında Isparta il merkezinde görev yapan 15 sınıf öğretmeni ile yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Bu araştırmanın güvenirliği Miles ve Huberman formülü ile tespit edilmiş ve %95 oranında bir uzlaşma sağlanmıştır. Elde edilen veriler nitel araştırma tekniklerinde çok kullanılan betimsel analiz ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Sonuç olarak bu araştırma göstermiştir ki öğretmenler mutlu, huzurlu ve düzgün karakterli bir bireyin sahip olması gereken değerlerin farkındadırlar fakat bunun için bireyleri ve toplumları arkalarından sürükleyecek bir güce ve değer eğitimi konusunda önemli bir yere sahip olduklarının farkında değillerdir

Abstract

This study aims to examine intelligence map of class teachers and reveal their value perception. Phenomenological approach which is one of the qualitative research pattern is used in the research. The research covers 15 class teachers who work in Isparta city center. Semi-structured interview form is used in the paper which is developed by the researcher as data collection instrument. Reliability analysis of the research is determined by Miles and Huberman formula and a 95% compromise is provided. Collected data is analyzed via descriptive analysis methods which are constantly used in qualitative analysis methods. As a result of the study, it was found that teachers, who participated in the study, are aware of most ofthe values which are to teach students in the scope of values education. Although they pay more attention to honesty, they attached varied connotations to other values, too.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNDÜZ, M. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Değer Öğretimine Yönelik Zihin Haritaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 427–446. https://ajindex.com/articles/55451

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (26)

  1. Acat, M. B. ve Aslan, M.(2012). Yeni Bir Değer Sınıflaması ve Bu Sınıflamaya Bağlı Olarak Öğrencilere Kazandırılması Gereken Değerler, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 12(2), 1460-1474.
  2. Ada, S., Baysal, Z. N ve Korucu, S. (2005). Sınıf öğretmenlerinin sınıf içi olumsuz davranışlara gösterdikleri tepkilerin karakter eğitimi ve 2005 ilköğretim programı açısından değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 3(10), 7-18.
  3. Akbaş, O.(2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim II. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi, (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi,
  4. Ankara.
  5. Akbaş, O. (2015). Sosyal bilgilerde değerler ve öğretimi. B. Tay, & A. Öcal (Ed.) içinde, Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi (s. 343-370). Ankara:
  6. PegemA. Arslan, A. (2012). Felsefeye giriş. Ankara:
  7. Adres. Ateş, F. (2013). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin değerler eğitimi ve uygulamalarına yönelik görüşleri üzerine nitel bir araştırma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Yeditepe Üniversitesi,
  8. İstanbul.
  9. Balaban-Salı, J. (2004).
  10. Öğrenmede güdülenme, Yıldız Kuzgun ve Deniz Deryakulu (Ed.), Eğitimde Bireysel Farklılıklar içinde (s.167-197). Ankara:
  11. Nobel. Canatan, K. (2004). Avrupa Birliği Ülkelerinde Değerler Yönelimi, Değerler Eğitimi Dergisi, 2(7-8), 41-63
  12. Derelioğlu, Y. (2005). Hayat bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretimi dersinde akıl haritasının kullanımı. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı, (15-16 Ocak), Sabancı Üniversitesi,
  13. İstanbul.
  14. Doğanay, A. (2007). Değerler eğitimi. C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi içinde (s. 256-284). Ankara:
  15. PegemA. Doğanay, H. (2014). Coğrafya öğretim yöntemleri (5. Baskı). Ankara:
  16. PegemA. Ercan, İ. (2001). İlköğretim Sosyal Bilgiler Programında Ulusal ve Evrensel Değerler, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), On sekiz Mart Üniversitesi,
  17. Çanakkale. Erden, M. (2008).
  18. Sınıf Yönetimi, Ankara:
  19. Arkadaş. Fidan, N., & Erden, M. (2001). Eğitime giriş. İstanbul:
  20. Alkım. Gözütok, F. D. (1995).
  21. Öğretmenlerin demokratik tutumları, Ankara:
  22. Ekin. Gündüz, M. (2016). Classifying Values by Categories. Journal of Education and Training Studies, 4(10), 212-220.
  23. Güngör, E.(1998). Değerler Psikolojisi Üzerine Araştırmalar, İstanbul:
  24. Ötüken. Gürkan, T. (1993). İlkokul öğretmenlerinin öğretmenlik tutumları ile benlik kavramları arasındaki ilişki, Ankara:
  25. Sevinç Matbaası. Hyerle, D. (1996). Thinking Maps: Seeing is Understanding. Educational Leadership, 53(4), 85-89.
  26. Kale, N.(2004). Nasıl Bir Değ