KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 3

Türkiye'de ve Dünyada Fizik Eğitimi Araştırmalarına Kritik Bakış

A Critical Look at the Physics Education Research in Turkey and in the World

Dr. Derya KALTAKÇI GÜREL
Dr. Nilüfer DİDİŞ KÖRHASAN
Sayfa
935–957
Yayın Tarihi
2018-10-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma aynı zamanda, fizik eğitimi araştırma alanının teorik ve güncel yapısını sunarak bu alanlarda bilimsel çalışmalar yapan akademisyenlerin makale, tez ya da projelerinde kaynak sağlamasını amaçlar.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Fizik eğitimi, ilk olarak fizikçiler tarafından ortaya konulan ve yaklaşık son kırk yıldır çalışılan disiplinler arası bir araştırma alanıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırmada, fizik eğitimi alanındaki temel çalışma alanları, bu alanda yayın yapan başlıca dergiler, ulusal ve uluslararası başlıca kongre ve konferanslar ile dünyada fizik eğitimi alanında çalışmalar yürüten gruplar ve bu grupların çalışma alanları irdelenmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma aynı zamanda, fizik eğitimi araştırma alanının teorik ve güncel yapısını sunarak bu alanlarda bilimsel çalışmalar yapan akademisyenlerin makale, tez ya da projelerinde kaynak sağlamasını amaçlar.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:fizik eğitimi · fizik eğitimi araştırma alanları · eleştirel araştırma

Özet

Fizik eğitimi, ilk olarak fizikçiler tarafından ortaya konulan ve yaklaşık son kırk yıldır çalışılan disiplinler arası bir araştırma alanıdır. Bu araştırmada, fizik eğitimi alanındaki temel çalışma alanları, bu alanda yayın yapan başlıca dergiler, ulusal ve uluslararası başlıca kongre ve konferanslar ile dünyada fizik eğitimi alanında çalışmalar yürüten gruplar ve bu grupların çalışma alanları irdelenmektedir. Bu çalışma, bu alanda çalışan araştırmacıların alanın mevcut durumu ve alandaki yönelimler ile ilgili sorularına cevap bulabilecekleri bir eleştirel araştırmadır. Bu bağlamda bu çalışma, Eğitim Fakültelerinin Fizik Eğitimi ya da Fen Eğitimi bölümlerinde lisans, yüksek lisans ve doktora programlarında öğrenim gören öğrencilerin fizik eğitimi alanına bütünsel bir bakış açısına sahip olmasını sağlamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma aynı zamanda, fizik eğitimi araştırma alanının teorik ve güncel yapısını sunarak bu alanlarda bilimsel çalışmalar yapan akademisyenlerin makale, tez ya da projelerinde kaynak sağlamasını amaçlar.

Abstract

Physics education is an interdisciplinary research area, which was introduced first by physicists and has been researched for almost forty years. In this study, basic research areas in physics education, main journals published in this field, national and international congress and conferences, the pioneer physics education research groups in the world and their research areas were critically examined. The present study is a critical research study to find solutions to the questions of other researchers about the current status and recent trends in this field. In this respect, this study is conducted to enhance the students, who are registered undergraduate, graduate and doctoral programs of Science and Physics Education Majors of College of Education, to gain an overall idea about physics education research. In addition, by presenting theoretical and current trends, it aims to provide useful sources for physics educators in their research articles, thesis and projects.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜREL, D. D. K., KÖRHASAN, D. N. D. (2018). Türkiye'de ve Dünyada Fizik Eğitimi Araştırmalarına Kritik Bakış. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 3, 935–957. https://ajindex.com/articles/55370

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Alvesson, M. & Deetz, S. (2000). Doing critical management research. London: Sage Pub. Aslan, O. & Taşar, M. F. (2013). Fen öğretmenlerinin bilimin doğası görüşleri ve öğretimleri nasıldır? Bir sınıf içi araştırması [How do science teachers view and teach the nature of science? A Classroom Investigation]. Eğitim ve Bilim, 38 (167), 65-80.
  2. Aykutlu, I., & Şen, A. İ. (2012). Üç aşamalı test, kavram haritası ve analoji kullanılarak lise öğrencilerinin elektrik akımı konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi [Determination of secondary School Students’ misconceptions about the electric current using a three tier test, concept maps and analogies]. Eğitim ve Bilim, 37(166), 275-288.
  3. Azar, A., Şenler, B. & Taşkın, Ö. (2006). Çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin öğrencilerin başarı, tutum, hatırlama ve bilişsel süreç becerilerine etkisi [Effect of Multiple Intelligence Theory based instruction on students' achievement, attitude, retention, and process skills]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 45-54.
  4. Bao, L., & Redish, E. F. (2006). Model analysis: Assessing the dynamics of student learning. Physical Review Special Topics: Physics Education Research, 2(1), 010103 (1-16).
  5. Bardar, E. M., Prather, E. E., Slater, T. F., & Brecher, K. (2007). Development and validation of the light and spectroscopy concept inventory. Astronomy Education Review, 5(2), 103-113.
  6. Beichner, R. J. (1994). Testing student interpretation of kinematics graphs. American Journal of Physics, 62(8), 750-762.
  7. Beichner, R. (2009). An Introduction to Physics Education Research. In C. Henderson, & K. A. Harper (Eds.), Getting Started in PER-Reviews in PER, vol 2. http://www.per-central.org/items/detail.cfm?ID=8806 adresinden alınmıştır. Borges, A., & Gilbert J. K. (1999). Mental models of electricity. International Journal of Science Education, 21(1), 95-117.
  8. Chang, Y., Chang, C., & Tsang, Y. (2010). Trends of science education research: An automatic content analysis. Journal of Science and Educational Technology, 19(4), 315-331.
  9. Chiou, G., & Anderson, O. R. (2010). A study of undergraduate physics students’ understanding of heat conduction based on mental model theory and an ontology–process analysis. Science Education, 94, 825- 854. Colorado Physics Education Research Group (2004). CLASS: Colorado Learning Attitudes about Science Survey. http://www.colorado.edu/sei/class/ adresinden alınmıştır. Comstock, D. E. (1982). A method for critical research. In E. Bredo & W. Feinberg (E