Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonucunda öğretmenlerin öğretim stillerinin cinsiyet, branş, eğitim durumu, görev yapılan okul türü, okulun bulunduğu yerleşim birimine göre anlamlı bir fark göstermediği, mesleki kıdem ve sınıf mevcutlarının ise öğretmenlerin öğretim stilleri tercihlerinde fark yaratan değişkenler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Öğretmenlerin sahip oldukları öğretme stilleri bilgiyi sunuş tarzlarını, öğrencilerle iletişimlerini, sınıf içi ve sınıf dışı etkinlikleri düzenleme biçimlerini etkilemektedir. Bu bağlamda öğretmenlerin öğretme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesinin alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Bu düşünceden hareketle bu araştırmada öğretmenlerin öğretme stillerinin cinsiyet, branş, eğitim durumu, görev yapılan okul türü, okulun bulunduğu yerleşim birimi, mesleki kıdem ve öğretmenlerin görev yaptıkları okullardaki ortalama sınıf mevcudu değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden basit durum nedensel-karşılaştırmalı desen kullanılmıştır. Veriler 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Kırklareli ilinde görev yapan 248 öğretmenden elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Center for Occupational Research and Development (CORD) Öğretme Stilleri Envanteri” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin öğretim stillerinin cinsiyet, branş, eğitim durumu, görev yapılan okul türü, okulun bulunduğu yerleşim birimine göre anlamlı bir fark göstermediği, mesleki kıdem ve sınıf mevcutlarının ise öğretmenlerin öğretim stilleri tercihlerinde fark yaratan değişkenler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Abstract
The teaching styles that teachers have are, influence the modes of presentation of information, the communication of students, and the way in which classroom and classroom activities are arranged. In this context, it is thought that the examination of teaching styles of teachers regarding various variables will contribute to the field. From this point of view, it was aimed to determine whether the teaching styles of teachers differ according to gender, branch, educational status, type of school, place of school, professional seniority and average classroom size of the teachers in this study. In the study, a simple case causal-comparative pattern was used from quantitative research designs. The data were obtained from 248 teachers working in the province of Kırklareli in the academic year of 2016-2017. "CORD Teaching Styles Inventory" was used as data collection tool in the research. As a result of the research, it was concluded that the teaching styles of the teachers did not make a meaningful difference compared to the gender, branch, educational status, the type of school, the settlement where the school was located, professional seniority and classroom size are variables that make a difference in teaching style preferences of teachers.