KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 43

Öğretim elemanlarının öğretimin öğrencilerce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri

Faculty members' appreciation level to evaluation of the teaching by the students

Gülsen ÜNVER
Sayfa
472–484
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar öğretim elemanlarının çoğunun, öğrencilerin öğretimi değerlendirmesine önem verdiğini göstermektedir Bununla birlikle, öğretim elemanlarının öğretimin öğrenciicrce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri arasında cinsiyete, akademik unvana ve hizmet yılına göre anlamlı bir fark bulunmamıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmanın amacı öğretim elemanlarının öğretimin öğretıeilcrce değerlendirilmesine önem verme düzeylerinin cinsiyet, akademik unvan, akademik hizmet yılı ve öğrencilerin öğretimi değerlendirme puanlarına göre değişip değişmediğini bulmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın verileri 10 maddelik bir ölçekle 62 öğretim elemanından toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar öğretim elemanlarının çoğunun, öğrencilerin öğretimi değerlendirmesine önem verdiğini göstermektedir Bununla birlikle, öğretim elemanlarının öğretimin öğrenciicrce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri arasında cinsiyete, akademik unvana ve hizmet yılına göre anlamlı bir fark bulunmamıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Çalışmanın amacı öğretim elemanlarının öğretimin öğretıeilcrce değerlendirilmesine önem verme düzeylerinin cinsiyet, akademik unvan, akademik hizmet yılı ve öğrencilerin öğretimi değerlendirme puanlarına göre değişip değişmediğini bulmaktır. Çalışmanın verileri 10 maddelik bir ölçekle 62 öğretim elemanından toplanmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veriler Mann Withney U, Kruskal Wallis H ve basit korelasyon testleriyle analiz edilmiştir. Sonuçlar öğretim elemanlarının çoğunun, öğrencilerin öğretimi değerlendirmesine önem verdiğini göstermektedir Bununla birlikle, öğretim elemanlarının öğretimin öğrenciicrce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri arasında cinsiyete, akademik unvana ve hizmet yılına göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ayrıca öğretim elemanlarının, öğretimin öğrenciicrce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri ile öğrencilerin öğretim becerileri için verdikleri puanlar arasında pozitif, anlamlı ve düşük düzeyde bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.

Abstract

The puqiose of this study is to find out whether the faculty members' appreciation level to evaluation of the teaching by the students differ significantly according to the gender, academic title, teaching experience of the faculty members, and student ratings of faculty members' teaching activities. The data were collected by the scale including 10 items from 62 faculty members. Causal relationship model was administered in the study. The data was analyzed by using the Mann Withney U, Kruskal Wallis M and bivariate correlation tests. Results indicate that the most of the faculty members appreciate to evaluation of the teaching by the students. The faculty members' reactions about this issue do not differentiate regarding the genders, academic titles and teaching experiences of them. Besides, there is positive, significant and low relationship between the faculty members' appreciation level to evaluation of the teaching by the students and student ratings on their teaching.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÜNVER, G. (2022). Öğretim elemanlarının öğretimin öğrencilerce değerlendirilmesine önem verme düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 43, 472–484. https://ajindex.com/articles/532609

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Baş-Collins, A. (2002). Üniversite öğrencileri öğretim elemanlarının başarısını değerlendirebilir mi? İkilemler ve problemler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35( 1 -2), 81-91.
  2. Baxter, E. P. (1991). The TEVAL Experience, 1983-88: The impact of a student evaluation of teaching scheme on university teachers. Studies in Higher Education, 16(2), 151-178. Biiyüközîürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (6. baskı). Ankara:
  3. PegemA Yayıncılık. Centra, J. A. (2003). Will teachers receive higher student evaluation by giving higher grades and less course work? Research in Higher Education, 44(5), 495-518.
  4. European University Association. (2004). Ten year anniversary: Institutional evaluation programme. Retrieved September 22, 2006, URL:htip:/Avww.eua.be/eua/jsp/en/upload/IEP_anniversary_brochure.l086687063630.pdf Hand, L. & Rowe, M. (2001). Evaluation of student feedback. Accounting Education, 10(2), 147-160.
  5. Hofmann, S. (2005). 10 years on: Lessons learned from the institutional evaluation programme. EUA Publications. [Online] Retrieved September 22, 2006, URL:http://wwv.eua.be/eua/j5p/en/upload/Stefanie_Hofmann_finalmEN.l I29216136676.pdf. İşık, H. (2005). Aktif öğrenme uygulamalarının öğretim üyesi ve yöneticilerinin öğretime ilişkin geliştirdikleri paradigmalara ve kurum içi iletişime etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ege Üniversitesi,
  6. İzmir.
  7. Iyamu, E. O. S. & Aduwa-Oglebaen, S. E. (2005). Lecturers' perception of student evaluation in Nigerian Universities. International Education Journal, 6(5). 619-625.
  8. Johnson, R. (2000). The authority of the student evaluation questionnaire. Teaching in Higher Education, 5(4), 419-434.
  9. Koç, N. ve Coşkuner, D. T. (2007). Öğrencinin Öğretimi değerlendirmesi. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, I. Cilt, 226-231.
  10. Marsiı, H. W. (1987). Students' evaluations of university teaching: Research findings, methodological issues, and directions for future research. International Journal of Educational Research 11, 253-388.
  11. Marsh, H. W. & Roche, L. A. (1997). Making students' evaluations of teaching effectiveness effective: The critical issues of validity, bias, and utility. American Psychologist, 52{ 11), 1187- 1197. Marsh, H. W. & Roche. L. A. (1993). The use of students' evaluations and an individually structured intervention to enhance university teaching effectiveness. American Educational Research Journal, 30(1), 217-251.
  12. McKeachie, W. J. (1997). Student ratings: The validity of