KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2002 / Cilt: 2002 - Sayı: 22

What are the Preservice Mathematics Teachers' Attitudes Towards Mathematics and Beliefs About Teaching Mathematics, and Their Teacher Preparation Programs?

Hizmet Öncesi Matematik Öğretmenlerinin Matematiğe Karşı Tutumları ve Matematiğin Öğretilmesine ve Kendi Öğretmen Yetiştirme Programlarına İlişkin İnançları Nelerdir?

S. Aslı KOCA ÖZGÜN
Sayfa
118–125
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ankete verilen cevaplar SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir ve sonuçlar hizmet öncesi öğretmenlerin detaylı tutumlarını ve inançlarını ve Kore, Türkiye ve Amerika'lı hizmet öncesi öğretmenlerin tutumlarını ve inançlarını karşılaştıran orjinal çalışmanın sonuçlarından bir özet içermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, öğretmen eğitimcilerine, Türk öğretmen adaylarının anlayışlarını ve öğretmen yetiştirme programlarının yapısını daha iyi anlamada yardımcı olmak amacı ile, hizmet öncesi matematik öğretmenlerinin matematiğe karşı tutumlarını ve matematiğin öğretilmesine ve öğretmen yetiştirme programlarına ilişkin inançlarını incelemiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada Türkiye'de iki üniversiteden 49 hizmet öncesi matematik öğretmeni 35 soruluk anketi cevaplandırmışlardır.
💡
Sonuç & Katkı:Ankete verilen cevaplar SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir ve sonuçlar hizmet öncesi öğretmenlerin detaylı tutumlarını ve inançlarını ve Kore, Türkiye ve Amerika'lı hizmet öncesi öğretmenlerin tutumlarını ve inançlarını karşılaştıran orjinal çalışmanın sonuçlarından bir özet içermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma, öğretmen eğitimcilerine, Türk öğretmen adaylarının anlayışlarını ve öğretmen yetiştirme programlarının yapısını daha iyi anlamada yardımcı olmak amacı ile, hizmet öncesi matematik öğretmenlerinin matematiğe karşı tutumlarını ve matematiğin öğretilmesine ve öğretmen yetiştirme programlarına ilişkin inançlarını incelemiştir. Bu çalışmada Türkiye'de iki üniversiteden 49 hizmet öncesi matematik öğretmeni 35 soruluk anketi cevaplandırmışlardır. Ankete verilen cevaplar SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir ve sonuçlar hizmet öncesi öğretmenlerin detaylı tutumlarını ve inançlarını ve Kore, Türkiye ve Amerika'lı hizmet öncesi öğretmenlerin tutumlarını ve inançlarını karşılaştıran orjinal çalışmanın sonuçlarından bir özet içermektedir.

Abstract

This study investigated Turkish preservice mathematics teachers' attitudes towards mathematics and their beliefs about teaching mathematics and their teacher preparation programs with the aim of helping preservice teacher educators understand the perceptions of future teachers and structure of teacher preparation program better. In this study, 49 mathematics education preservice teachers in two universities in Turkey responded to the questionnaire that consists of 35 questions. Responses to the questionnaire were analyzed by using SPSS and findings included detailed attitudes and beliefs of preservice teachers and a summary of the results from the original study which emphasizes the differences in attitudes and beliefs of preservice teachers from three countries, namely Korea, Turkey and the US.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZGÜN, S. A. K. (2022). What are the Preservice Mathematics Teachers' Attitudes Towards Mathematics and Beliefs About Teaching Mathematics, and Their Teacher Preparation Programs?. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2002 - Sayı: 22, 118–125. https://ajindex.com/articles/532603

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Adler, S. (1991). Forming a critical pedagogy in the social studies methods class: The use of imaginative literature. In B.R. Tabachnick & K.M.Zeichner (Eds.), Issues and practices in inquiry-oriented teacher education, (pp. 77-90). London: Palmer. Archer, J. (1999). Teachers' beliefs about successful teaching and learning in mathematics.http://www.aare.edu.au/99pap/arc99491.htm(2001.December 20) Aiken, L. (1972). Reaserch on Attitudes Mathematics. The Arithmetic Teacher. Mar.1972.
  2. Başkan, G. A. (2001). Öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede yeniden yapılanma.Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 20,16-25. Borko.H., & Pumam, R. (1996). Learning to teach. In D.Berliner & R. Calfee (Eds.) Handbook of educational psychology (pp. 673-708). New York: Macmillan. Britzman, D.P. (1986). Cultural myths in the making a teacher: Biography and social structure in teacher education. Harvard Education Review,56(4), 442-455.
  3. Cross, FJ., et al. (1985). Second study of mathematics: Summary report. Champaing IL.;Stipes Publishing Co. Doğan, M. (2001). Eğitim fakülterinde okuyan aday öğretmenlerin matematiğe karşı tutumları. IV.Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara; 6-8 Eylül 2000,551-555.
  4. Holt-Reynolds, D. (1992). Personal history-based beliefs as relevant prior knowledge in course work.American Educational Research Journal, 29(2),325-347. National Council of Teachers of Mathematics. (1991). Professional standards for teaching mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, Inc. Negangard, A. (1991). The effects of the cooperative learning versus lecture-discussion on student attitude and achievement in mathematics methods course for preservice elementary teacher. Unpublished Ph.D. Diss., Ohio University. Pajares, F. (1992). Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62,307-332.
  5. Richardson, V. (1996). The role of attitudes and beliefs in learning to teach. In J.Sikula (Ed), Handbook of research on teacher education (pp. 102-119) New York: Macmillan. Wagner, S.; Lee, H. & Özgün-Koca, S. A. (2000). A comparative study of mathematics teacher education programs in the United States, Turkey, and Korea. Association of Mathematics Teacher Educators (AMTE) Fourth Annual Conference, Charlotte, NC. (ERIC Documentation Number SE 445 907) Yüksek Öğretim Kurulu. (1998). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Ankara: Yüksek Öğretim Kurulu.