KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İlköğretim Online / 2009 / Cilt: 8 Sayı: 1

Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Matematik Öğretiminde Uygulanması Konusunda Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri

Mathematics teachers' views on the application of expository teaching approach in mathematics instruction

Yasemin TEMİZÖZ
S. Aslı ÖZGÜN-KOCA
Sayfa
88–102
Yayın Tarihi
2009-06-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca katılımcıların çoğunluğunun, güneş yoluyla öğretme yaklaşımını kendilerine yakın buldukları ve derslerinde bu yaklaşıma yer vermeye çalıştıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Tabakalı tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen Ankara ilindeki 14 ilköğretim okulunda 25 ikinci kademe matematik öğretmeni ile 2003-2004 eğitim-öğretim yılıının 2. döneminde yürütülen bu araştırma ile matematik öğretmenlerin, derslerinde kullandıkları öğretim yöntemleri / başvuruları araştırılmış ve sunuş yoluyla öğretme yaklaşının matematik öğretiminde uygulanması konusundaki görüşleri tespit edilmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın verileri; ilköğretim matematik öğretmenleri ile yapılan ikili görüşmeler, dersler gözlemleri ve öğretmenlerden alınan ders planları arasında toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca katılımcıların çoğunluğunun, güneş yoluyla öğretme yaklaşımını kendilerine yakın buldukları ve derslerinde bu yaklaşıma yer vermeye çalıştıkları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2003-2004 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğretme yaklaşımı · Sunuş yoluyla öğretme · Matematik öğretimi

Özet

Tabakalı tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen Ankara ilindeki 14 ilköğretim okulunda 25 ikinci kademe matematik öğretmeni ile 2003-2004 eğitim-öğretim yılıının 2. döneminde yürütülen bu araştırma ile matematik öğretmenlerin, derslerinde kullandıkları öğretim yöntemleri / başvuruları araştırılmış ve sunuş yoluyla öğretme yaklaşının matematik öğretiminde uygulanması konusundaki görüşleri tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri; ilköğretim matematik öğretmenleri ile yapılan ikili görüşmeler, dersler gözlemleri ve öğretmenlerden alınan ders planları arasında toplanmıştır. Katılımcı matematik öğretmenlerinin birçoğunun, gerek ders planlarında, gerekse derslerinde, geleneksel öğretim yöntemlerinde kullandıkları belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların çoğunluğunun, güneş yoluyla öğretme yaklaşımını kendilerine yakın buldukları ve derslerinde bu yaklaşıma yer vermeye çalıştıkları tespit edilmiştir.

Abstract

Twenty-five mathematics teachers from 14 middle schools in Ankara were selected by stratified random sampling method to participate in this study in the second semester of 2003-2004 academic year. The aim of this study was observe and determine the methods/approaches that mathematics teachers apply in their classes and their views on the application of expository teaching approach in mathematics instruction. Data were collected through interviews with teachers; class observations, and lesson plans obtained from teachers. It was concluded that most of the participated teachers applied traditional teaching methods both in their lesson plans and classes. Moreover, it was revealed that most of the participants find expository teaching approach close to their way of teaching and try to apply this approach in their lessons

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TEMİZÖZ, Y., ÖZGÜN-KOCA, S. A. (2009). Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımının Matematik Öğretiminde Uygulanması Konusunda Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri. İlköğretim Online, Cilt: 8 Sayı: 1, 88–102. https://ajindex.com/articles/999355

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Ausubel, D. P. & Robinson, F. G. (1969). School learning: An introduction to educational psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. Aydin, A. (2001). Gelisim ve Ögrenme Psikolojisi (3. Bask). Istanbul: ALFA Basim Yayim Da gitim Ltd. Sti. Barkatsas, A. T. & Malone, J. (2005). A typology of mathematics teachers’ beliefs about teaching and learning mathematics and instructional practices. Mathematics Education Research Journal, 17(2), 69-90.
  2. Carter, G. & Norwood, K. S. (1997). The relationship between teacher and student beliefs about mathematics. School Science and Mathematics, 97(2), 62-67.
  3. Demirel, Ö. (2002). Planlamadan Degerlendirmeye Ögretme Sanati (4. Bask). Ankara:
  4. Pegem A Yayincilik. Erden, M. ve Akman, Y. (1997). Egitim Psikolojisi: Gelisim-Ögrenme-Ögretme (4. Bask). Ankara:
  5. Arkadas Yayinevi. Fidan, N. ve Erden, M. (1987). Egitim Bilimine Giris. Ankara: Kadiog lu Matbaasi. Fortescue-Hubbard, W. (2006). Let our teachers choose method. Times Educational Supplement, 4687, 12. Gerver, R. K. & Sgroi, R. J. (2003). Creating and using guided-discovery lessons. Mathematics Teacher, 96(1), 6-13.
  6. Grant, C. E. (1984). A study of the relationship between secondary mathematics teachers’ beliefs about the teaching-learning process and their observed classroom behaviors (conceptions). Dissertation Abstracts International, 46(4), 919. (UMI No. AAT 8507627). Hiebert, J., Gallimore, R., Garnier, H., Givvin, K. B., Hollingsworth, H., Jacobs, J. et al. (2003). Teaching mathematics in seven countries: Results from the TIMSS 1999 Video Study. Education Statistics Quarterly, 5(1). [Online]: Retrieved on 08-September-2006, at URL: http://nces.ed.gov/programs/quarterly/vol_5/5_1/q2_1.asp.
  7. Karakoç, S. & SimBek, N. (2004). The effect of teaching strategies on the usage of learning strategies. Educational Sciences: Theory & Practice, 4(1), 124-129.
  8. Kizilog lu, F. N. ve Konyalgo lu, A. C. (2002). Matematik Ög retmenlerinin Sinif çi Davranislari. Kastamonu Egitim Dergisi, 10(1), 119-124.
  9. Kupari, P. (2003). Instructional practices and teachers’ beliefs in Finnish mathematics education. Studies in Educational Evaluation, 29, 243-257.
  10. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd Ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. Muijs, D. & Reynolds, D. (2001). Teachers’ beliefs and behaviors: What really matters? Journal of Classroom Interaction, 37(2), 3-15.
  11. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Gonzalez, E. J., Grego