KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2004 / Cilt: 2004 - Sayı: 26

The Effect of Conceptual Change Approach on Students' Ecology Achievement and Attitude Towards Biology

Kavramsal Değişim Yaklaşımının Öğrencilerin Ekoloji Başarı ve Biyoloji Tutumlarına Etkisi

Hamide ERTEPINAR
Ömer GEBAN
Gülcan ÇETİN
Sayfa
27–32
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar kavram değiştirme metinlerine dayalı öğretimin, öğrencilerin ekoloji başarıları açısından deneysel grup ve kontrol grup arasında, deneysel grubun lehine istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik oluşturduğunu ortaya koyarken, öğrencilerin biyoloji tutumları açısından deneysel grup ve kontrol grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik oluşturmadığını ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, küçük gruplarda demonstrasyon destekli kavram değiştirme metinlerine dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin ekoloji başarıları ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisini incelemiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmaya bir devlet lisesindeki 78 dokuzuncu sınıf öğrencisi katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar kavram değiştirme metinlerine dayalı öğretimin, öğrencilerin ekoloji başarıları açısından deneysel grup ve kontrol grup arasında, deneysel grubun lehine istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik oluşturduğunu ortaya koyarken, öğrencilerin biyoloji tutumları açısından deneysel grup ve kontrol grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik oluşturmadığını ortaya koymuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma, küçük gruplarda demonstrasyon destekli kavram değiştirme metinlerine dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin ekoloji başarıları ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisini incelemiştir. Bu çalışmaya bir devlet lisesindeki 78 dokuzuncu sınıf öğrencisi katılmıştır. Beş haftalık uygulamada kontrol grubunda geleneksel metodla ders işlenirken, deneysel grupta ise küçük gruplarda kayram değiştirme yaklaşımına dayalı ders işlenmiştir. Kavram değiştirme metinleri, öğrencilerin ekoloji konusuna ait kavram yanılgılarını gidermek için hazırlanmıştır. Kavram değiştirme metinleri, demonstrasyon ve görsel araçlar gerektiren çalışma yaprakları ile desteklenmiştir. Veri analizinde, bağımsız örnekler t testi kullanılmıştır. Sonuçlar kavram değiştirme metinlerine dayalı öğretimin, öğrencilerin ekoloji başarıları açısından deneysel grup ve kontrol grup arasında, deneysel grubun lehine istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik oluşturduğunu ortaya koyarken, öğrencilerin biyoloji tutumları açısından deneysel grup ve kontrol grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir değişiklik oluşturmadığını ortaya koymuştur.

Abstract

This study investigated the effectiveness of conceptual change texts oriented instruction accompanied by demonstrations in small groups on students' ecology achievement and attitude towards biology. 78 ninth grade students in a public high school participated in this study. While the control group was taught with the traditional method, the experimental group was instructed by the conceptual change approach within small groups in five weeks time period. Conceptual change texts were prepared for remediation of students' misconceptions about ecology. Conceptual change texts were supported with worksheets requiring demonstration tools and visual aids. Independent samples t-test was used to analyze the data. The results revealed that the conceptual change approach oriented instruction made a statistically significant difference between the experimental group and the control group in students' ecology achievement in favor of the experimental group, although there was no statistically significant mean difference between the experimental group and the control group in students' attitude towards biology.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ERTEPINAR, H., GEBAN, Ö., ÇETİN, G. (2022). The Effect of Conceptual Change Approach on Students' Ecology Achievement and Attitude Towards Biology. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2004 - Sayı: 26, 27–32. https://ajindex.com/articles/532518

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Adeniyi, E.O. (1985). Misconceptions of selected ecological concepts held by some Nigerian students. Journal of Biological. Education, 19 (4), 311-316.
  2. Bahar, M., Johstone, A.H., and Hansell, M: (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33 (2), 84-86.
  3. Beeth, M.E. (1998). Teaching for conceptual change: Using status as a metacognitive tool. Science Education, 82, 343-356.
  4. Börü, S., Öztürk, E., ve Cavak, Ş. (2000). Lise biyoloji 1. İstanbul:
  5. Milli Eğitim Basımevi. Chambers, S.K. and Andre, T. (1997). Gender, prior knowledge, interest, and experience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34, 107-123.
  6. Çetin, G. (1998). A comparison of some English and Turkish students' understanding of selected ecological concepts. Leeds: Unpublished Master Thesis, University of Leeds. Greenfield, T.A. (1996). Gender, ethnicity, science achievement, and attitudes. Journal of Research in Science Teaching, 33, 901-933.
  7. Griffiths, A.K. and Grant, B.A.C. (1985). High school students' understanding of food webs: Identification of a learning hierarchy and related misconceptions. Journal of Research in Science Teaching, 22 (5), 421-436.
  8. Hellden, G. (1992a). Pupils' understanding of ecological process. (The LISMA group learning in science and mathematics Report. No. 2). Kristianstad University College, Sweden. Hellden, G. (1992b). Pupils' understanding of ecological process. Summary in English of the thesis. (The LISMA group learning in science and mathematics Report. No.3). Kristianstad University Collage, Sweden. Hogan, K. and Fisherkeller, J. (1996). Representing students' thinking about nutrient cycling in ecosystems: biodimential coding of a complex topic. Journal of Research in Science Teaching, 33 (9), 941-970.
  9. Hynd, C.R., Mcwhorter, J.Y., Phares, V.L., and Suttles, C.W. 1994. The role of instructional variables in conceptual change in high school physics topics. Journal of Research in Science Teaching, 31 (9), 933-946.
  10. Khatete, D.W. (1995). Children's understanding of decomposition and its importance in nature among some Kenyan Children. Leeds: Unpublished Doctoral Thesis, University of Leeds. Keng, O.K. (1997). Students' understanding of photosynthesis, learning approaches and attitudes towards science across grade levels. Leeds: Unpublished Doctoral Thesis, University of Leeds. Jones, A.M. (1997). Environmental biology. London: Routledge.