KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2006 / Cilt: 2006 - Sayı: 31

Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Öğrencilerin Engellilere Yönelik Tutumlarına Etkisi

"Physical Education and Sports for the Disabled" Course and Students' Attitudes

Ferda GÜRSEL
Sayfa
67–73
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Kovaryans Analizi ANCOVA testi sonuçlarına göre EBES dersi aldıktan sonra bedensel engelli bireylere yönelik genel tutumlar çalışma ve kontrol grupları arasında anlamlı fark göstermiştir F(1,79)=14.22, p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor Dersinin (EBES), Beden Eğitimi Spor Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin bedensel engelli kişilere yönelik genel tutumları üzerine etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya 47 Beden Eğitimi spor öğretmenliği (çalışma grubu), 34 diğer bölüm öğrencileri (spor yöneticiliği ve antrenörlük- kontrol grubu) katılmışlardır.
💡
Sonuç & Katkı:Kovaryans Analizi ANCOVA testi sonuçlarına göre EBES dersi aldıktan sonra bedensel engelli bireylere yönelik genel tutumlar çalışma ve kontrol grupları arasında anlamlı fark göstermiştir F(1,79)=14.22, p
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor Dersinin (EBES), Beden Eğitimi Spor Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin bedensel engelli kişilere yönelik genel tutumları üzerine etkisini incelemektir. Araştırmaya 47 Beden Eğitimi spor öğretmenliği (çalışma grubu), 34 diğer bölüm öğrencileri (spor yöneticiliği ve antrenörlük- kontrol grubu) katılmışlardır. Çalışma grubu 14 hafta boyunca Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor dersi almış kontrol grubu ise bu dersi almamıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Yuker, Block ve Young, (1970) tarafından geliştirilen Yetersizlikten Etkilenmiş Kişilere Yönelik Tutum Ölçeği- “O Formu” (Attitude Toward Disabled Person) kullanılmıştır. Kovaryans Analizi ANCOVA testi sonuçlarına göre EBES dersi aldıktan sonra bedensel engelli bireylere yönelik genel tutumlar çalışma ve kontrol grupları arasında anlamlı fark göstermiştir F(1,79)=14.22, p

Abstract

This study was designed to investigate the attitudes of prospective physical education teachers towards individuals with physical disabilities by adapted physical education course. 47 prospective physical education teachers (Study group) and 34 students (Sport management and coaching- control group) participated in the study. Study group took 14 weeks Adapted Physical Education course and the control group did not. Attitude Towards Disabled Person- “O Form” scale was used to determine the attitudes of the groups (Yuker, Block, &Young, 1970). Analysis of covariance ANCOVA for mixed measures test revealed significant difference attitude towards individual with physical disabilities between groups the measurements at the beginning and end of the semester F(11,78)=14.22, p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜRSEL, F. (2022). Engelliler İçin Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Öğrencilerin Engellilere Yönelik Tutumlarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2006 - Sayı: 31, 67–73. https://ajindex.com/articles/532480

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Bacon, e.h., & Schultz, J.B. (1991) a survey of mainstreaming practices. Teacher Education and Special Education, 14, 144-149.
  2. Bender, W. N., Vail, C. O., & Scott, K. (1995). Teacher’s attitude increased mainstreaming: Implementing effective instruction for students with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 28, 87-94.
  3. Buell, M. J., Halam, R., Gamel-McCormick, M., & Scheer, S. (1999). A survey of general and special education teacher’s perceptions an in-service needs concerning inclusion. International Journal of Disability Development and Education, 46(2), 143-156.
  4. Craig, C. S. (1991). Labels and the attitudes of undergraduate physical education students toward disabled individuals. Physical Educator, 48(3), 142-146.
  5. Folsom-Meek, S. L., Groteluschen, W., & Nearing, R.J.,& (1996) The influence of academic major and hands-on experience on college students’ attitudes toward learners with mild disabilities. Brazillian Journal of Adapted Physical Education Research, 31(1),47-66.
  6. Forlin, C., Fogarty, G., & Caroll, A. (1999). Validation of the factor structure of the Interaction with Disabled Persons Scale. Australian Journal of Psychology, 51 (1), 50-55.
  7. Ford, A., Pugach, M. A., & Otis-Wilborn, A. (2001). Preparing general educators to work well with students who have disabilities: what’s reasonable at the preservice level? Learning Disability Quarterly, 24(4), 275-285.
  8. Gregory, D. (1997). Before and after the Americans with Disabilities Act: an analysis of attitude and knowledge of undergraduate music majors. Journal of Music Therapy, 24(2), 119-128.
  9. Hodge, S.R. (1998). Prospective Physical education Teacher’s Attitudes Toward Teaching Students with disabilities. Physical Educator, 55(2), 68-78.
  10. Hodge, S. R., & Jansma, P. (1997/1998, Winter). Attitude change of physical education majors toward teaching students with varied disabilitytypes.Clinical kinesiology, 51(4),72-79.
  11. Hasting, R., Hewes, A., Lock, S., & Witting, A. (1996). Do special needs courses have any impact on student teacher’s perceptions of children with severe learning difficulties? British Journal of Special Education, 23, 139-144.
  12. Mathews, P.R., Hameister, B.G., & Hosley, N. S. (1998). Attitudes of college student toward study abroad: Implications for disability, service providers.Journal of Postsecondary Education and Disability, 13(2), 67-77.
  13. Murpy, D. M. (1996). Implications of inclusion for general and special education. Elementary School Journal, 96, 469-493.
  14. Özyürek, M.