KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 2010 - Sayı: 39

Exploring motivational constructs in foreign language reading

Yabancı dilde okumaya karşı motivasyonel yapıların incelenmesi

Müge KARAKAŞ
Ece TOPKAYA ZEHİR
İsmail Hakkı ERTEN
Sayfa
185–196
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ortaya çıkan faktör yapıları genel olarak anadilde okuma motivasyonu teorileriyle örtüşmekle beraber, yabancı dil öğrencilerinin okumayı dil gelişimi için bir araç olarak gördüklerine işaret eden yeni bir öge de ortaya çıkarmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makale, öğrencilerin yabancı dilde okumaya karşı motivasyon ve tutumlarını araştırmak için geliştiren bir aracı tanıtmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Aracı geliştirmek için öncelikle, 123 öğrenciye yabancı dilde okumaya karşı duyuşsal tepkilerini tespit etmeye yönelik bir dizi açık uçlu soru sorulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Ortaya çıkan faktör yapıları genel olarak anadilde okuma motivasyonu teorileriyle örtüşmekle beraber, yabancı dil öğrencilerinin okumayı dil gelişimi için bir araç olarak gördüklerine işaret eden yeni bir öge de ortaya çıkarmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makale, öğrencilerin yabancı dilde okumaya karşı motivasyon ve tutumlarını araştırmak için geliştiren bir aracı tanıtmaktadır. Aracı geliştirmek için öncelikle, 123 öğrenciye yabancı dilde okumaya karşı duyuşsal tepkilerini tespit etmeye yönelik bir dizi açık uçlu soru sorulmuştur. Elde edilen nitel verinin içerik analizi, 51 soruluk bir ön ölçeği ortaya çıkartmıştır. Bu ölçek, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde yabancı dil öğrenimi gören 443 öğrenciye uygulanmıştır. Yapılan faktör analizi, öğrencilerin yabancı dilde okumaya karşı motivasyon ve tutumlarındaki varyansın %58.70’ini açıklayan dört faktör ortaya çıkartmıştır. Bu faktörler, okumanın içsel değeri, okumanın dışsal değeri, okuma yeterliği ve yabancı dil gelişiminde okumanın yeri olarak adlandırılmıştır. Ortaya çıkan faktör yapıları genel olarak anadilde okuma motivasyonu teorileriyle örtüşmekle beraber, yabancı dil öğrencilerinin okumayı dil gelişimi için bir araç olarak gördüklerine işaret eden yeni bir öge de ortaya çıkarmıştır.

Abstract

This article introduces an instrument that has been developed to explore motivation and attitudes of students towards reading in a foreign language (FL). To develop the instrument, initially 123 students were asked a set of qualitative questions to determine their affective reactions to reading in a FL. A content analysis of emergent data yielded an initial 51-item scale. This scale was administered to 443 FL students at Çanakkale Onsekiz Mart University in Turkey. A factor analysis revealed four factors accounting for 58.70 % of variance in students’ attitudes and motivation towards reading in a FL. These were named as intrinsic value of reading, extrinsic utility value of reading, reading efficacy, and foreign language linguistic utility. The factorial constructs generally overlapped with current theories of reading motivation in the mother tongue with an extra element indicating that reading in a FL is viewed as a linguistic resource for developing language proficiency by foreign language learners.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARAKAŞ, M., ZEHİR, E. T., ERTEN, İ. H. (2022). Exploring motivational constructs in foreign language reading. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2010 - Sayı: 39, 185–196. https://ajindex.com/articles/532297

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. NY: Cambridge University Press.
  2. Anderson, N. J. (1999). Exploring second language reading: Issues and strategies. Boston: Heinle & Heinle Publishers.
  3. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioural change. Pschological Review, 84, 191-215.
  4. Bandura, A. (1989). Human Agency in Social Cognitive Theory. American Psychologist. Vol. 44, No:9, 1175-1184.
  5. Brantmeier, C. (2006). Toward a multicomponent model of interest and L2 reading: sources of interest, perceived situational interest, and comprehension. Reading in a Foreign Language, 18 (2), 89-115.
  6. Brown, J. D. (1988). Understanding research in second language learning. Cambridge: Cambridge University Pres. Carrell, P. L., & Eisterhold, J. C. (1983). Schema theory and ESL reading pedagogy. TESOL Quarterly, 17,553-573.
  7. Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behaviour. New York: Plenum. Dornyei, Z. (2003). Attitudes, orientations, and motivations in language learning: Advances in theory, research and applications. Language Learning, 53(1), 3-32.
  8. Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Ealbaum. Eccles, J.S., Lord, S., Midgley, C. (1991) What are we doing to early adolescents? The impact of educational contexts on early adolescents. American Journal of Education. 99, 521-542.
  9. Eccles, J. S. & Wigfield, A. (1995). In the mind of the actor: the structure of adolescents achievement task values and expectancy-related believes. Personality and Social Psychology Bulletin, 21, 215-225.
  10. Eccles, J.S., Adler, T,F., Futterman, R., Goff, S.B., Kaczala, C.M., Meece, J., and Midley, C. (1983) Expectancies, values and academic behaviors. In J.T. Spence (Ed.) Achievement and achievement motives (pp 75-146). San Francisco: Freeman. Eccles, J. S. & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109-132.
  11. Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975).
  12. Belief, Attitude, Intention. And Behavior: An Introduction to Theory and Research. Reading, MA: Addison-Wesley. Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning. London: Edward Arnold. Gömleksiz, M. N. (2004). Validity and reliability of an attitude scale towards reading habit. Fırat University Journal of Social Sciences, 14 (2), 185-195.
  13. Grabe, W. & Stoller, L. F. (2002). Teaching and researching reading. Harlow: Pearson Education.