KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 43

An investigation of pronunciation learning strategies of advanced EFL learners

İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri düzeydeki öğrencilerin telaffuz öğrenme stratejilerinin incelenmesi

Murat HİŞMANOĞLU
Sayfa
246–257
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Telaffuz öğrenme stratejileri üzerine yapılmış araştırmalara değindikten sonra, çalışma telaffuz öğrenme stratejisi kavramım tanımlamakta, farklı araştırmacıların telaffuz öğrenme stratejilerini nasıl betimlediklerini sunmakta ve bir araştırmanın sonuçlarını sergilemektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma ingilizce Öğretmenliği Bölümündeki İııgilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri düzeydeki öğrencilerin İngilizce telaffuzu öğrenmek ya da geliştirmek için kullandıkları strateji türlerini incelemeyi ve başarılı öğrencilerin telaffuz stratejileri ile başarısız öğrencilerin telaffuz stratejileri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını bulmayı amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışma ingilizce Öğretmenliği Bölümündeki İııgilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri düzeydeki öğrencilerin İngilizce telaffuzu öğrenmek ya da geliştirmek için kullandıkları strateji türlerini incelemeyi ve başarılı öğrencilerin telaffuz stratejileri ile başarısız öğrencilerin telaffuz stratejileri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını bulmayı amaçlamaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Telaffuz öğrenme stratejileri üzerine yapılmış araştırmalara değindikten sonra, çalışma telaffuz öğrenme stratejisi kavramım tanımlamakta, farklı araştırmacıların telaffuz öğrenme stratejilerini nasıl betimlediklerini sunmakta ve bir araştırmanın sonuçlarını sergilemektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışma ingilizce Öğretmenliği Bölümündeki İııgilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri düzeydeki öğrencilerin İngilizce telaffuzu öğrenmek ya da geliştirmek için kullandıkları strateji türlerini incelemeyi ve başarılı öğrencilerin telaffuz stratejileri ile başarısız öğrencilerin telaffuz stratejileri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını bulmayı amaçlamaktadır. Telaffuz öğrenme stratejileri üzerine yapılmış araştırmalara değindikten sonra, çalışma telaffuz öğrenme stratejisi kavramım tanımlamakta, farklı araştırmacıların telaffuz öğrenme stratejilerini nasıl betimlediklerini sunmakta ve bir araştırmanın sonuçlarını sergilemektedir.

Abstract

This paper aims at investigating the kinds of strategies deployed by advanced EFL learners at English Language Teaching Department to learn or improve English pronunciation and revealing whether there are any significant differences between the strategies of successful pronunciation learners and those of unsuccessful pronunciation learners. After reviewing the studies done on pronunciation-learning strategies, it defines the concept of a pronunciation learning strategy, presents how several researchers identify pronunciation learning strategies, and displays the results of a research study.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HİŞMANOĞLU, M. (2022). An investigation of pronunciation learning strategies of advanced EFL learners. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 43, 246–257. https://ajindex.com/articles/532129

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Beins, B.C. (2004). Research methods: A Tool for Life. Boston: Pearson. Brown. H.D. (1987). Principles in language teaching aucl learning. Engl e wood Cliffs, Prentice Hall. Brown, H.D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language. New York: Longman. Brtıen, J. (2001). The parallel development of oral proficiency and use of language learning strategies. Teaching German, 34(2), 158-168.
  2. Celce- Murcia, M., Brinton. D.M., tSi Goodwin, J.M. (1996). Teaching pronunciation:.-J reference for teachers of English to speakers of other languages. New York: Cambridge University Press.
  3. Chamot, A. U., & El-Dinary, P.B. (1999). Children's learning strategies in immersion classrooms. The Modern Language Journal. 83(3). 319-341. Cluimot. A. U., & Rubin, J. (1994). Comments on.fanie Rees- Miller's 'A critical appraisal of learner training: Theoretical bases and reaching implications'. TESOL Quarterly, 28, 771-776
  4. Derwing, T.M., Mııııro, M.J. & Carbonaro, M. (2000). Does popular speech recognition software work with ESL speech? TESOL Quarterly, 34(3), 592-603.
  5. Derwing, T.M., Munro, M.J., & Rossiter, M.J. (2002). Teaching native speakers to listen to foreign-accented speech. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 23, 245-259.
  6. Dörnyei, Z., & Skeban. P. (2003). Individual differences in L2 learning. In: Doughty, C. & Lang, M. (Eds.), The handbook of second language acquisition. Madlen. MA: Blackwell. Eckstein, G. (2007). A correlation of pronunciation learning strategies with spontaneous English pronunciation of adult ESL learners. Unpublished M.A Thesis, Birmingham, Birmingham Young University. El- Dib, M.A.B. (2004). Language learning strategies İn Kuwait: links to gender, language level, and cultural in hybrid context. Foreign Language Annals, 37, 85-95.
  7. Ellis, G. and B. Sinclair. (19S9). Lear/ting to learn English: A course in learner training. Cambridge: CUP. Fan, M. Y. (2003). Frequency of use, perceived usefulness, and actual usefulness of second language vocabulary strategies: A study of Hong Kong learners. Modern Language Journal, 87(2), 222-241.
  8. Heiman, G.W. (2001). Understanding research methods and statistics: An integrated introduction for psychology. 2nd edition. Boston: Houghton Mifflin. Norton, B., & Toohey, K. (2001). Changing perspectives on good language learners. TESOL Quarterly, 35(2), 307-322.
  9. O'.Malley, J, and A.U, Chamot. (1991). Learning strategies in second acquisition. Cambridge: CUP. Osburne, A. G. (2003). Pr