KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 28 - Sayı: 3

Sesletim ve Cep Yayınları: Fransızca Öğrencileriyle Bir Çalışma

Pronunciation and Podcasts: A Study With French Foreign Language Learners

Veda YETİŞ ASLIM
Sayfa
15–29
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Diğer yandan, öğrenciler bu araçların telaffuzlarını geliştirdiğini söylemektedirler.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:90'lı yıllara kadar yabancı dil sınıflarında sesletim/telaffuz öğretimi çok önemsenmemiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmanın amacı söz konusu zorlukları aşma arayışında olan öğretmenlere cep yayınları bir çözüm olarak sunmaktır. 15 kişiden oluşan Fransızca öğrencileriyle 5 hafta süresince cep yayınlarla sesletim çalışmaları yapılarak, öntest ve sontestten elde edilen sonuçlar doğrultusunda parçasal ve parçalarüstü düzeyde bir gelişme olduğu saptanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Diğer yandan, öğrenciler bu araçların telaffuzlarını geliştirdiğini söylemektedirler.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

90'lı yıllara kadar yabancı dil sınıflarında sesletim/telaffuz öğretimi çok önemsenmemiştir. Günümüzde ise bu becerinin öğretimi tekrar önem kazanmış ancak yabancı dil öğretmenleri uygun ders materyalleri bulmakta ve de sınıf içinde sesletim çalışmaları için yeterli zaman ayırmakta zorluk çektikleri görülmüştür. Bu çalışmanın amacı söz konusu zorlukları aşma arayışında olan öğretmenlere cep yayınları bir çözüm olarak sunmaktır. 15 kişiden oluşan Fransızca öğrencileriyle 5 hafta süresince cep yayınlarla sesletim çalışmaları yapılarak, öntest ve sontestten elde edilen sonuçlar doğrultusunda parçasal ve parçalarüstü düzeyde bir gelişme olduğu saptanmıştır. Ayrıca, hazırlanan bir ölçekten elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin cep yayınlarla çalışmaktan memnun oldukları görülmüştür. Diğer yandan, öğrenciler bu araçların telaffuzlarını geliştirdiğini söylemektedirler.

Abstract

Until the 90s, the teaching of pronunciation in language classrooms had been disregarded. Today, although the importance of pronunciation has been recognized, teachers still have difficulties in finding appropriate teaching materials and dedicating classroom time needed for teaching pronunciation. The purpose of the study was to propose podcasts to teachers looking for ways to fill these gaps. With 15 Turkish learners of French as a foreign language, we studied the pronunciation with the podcasts for 6 weeks. According to the results obtained in pretest and posttest, learners' pronunciation improved at the segmental and supra-segmental levels. Responses to the questionnaires and their comments showed learners' satisfaction with this new tool that allowed them to make progress.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ASLIM, V. Y. (2022). Sesletim ve Cep Yayınları: Fransızca Öğrencileriyle Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 3, 15–29. https://ajindex.com/articles/532058

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Borrell, A. (1991). Importance de la phonétique dans l'enseignement/apprentissage des langues secondes et étrangères. Revue de Phonétique Appliquée, 99-100-101: 261-270.
  2. Brown, H. D. (1994). Teaching by principles. An interactive approach to language pedagogy. USA: Prentice Hal Regent.Brown, H. D. (2004). Language assessment-Principles and classroom. USA: Logman. Caron, A., Caronia H. L. & Weiss-Lambrou, R. (2007). La baladodiffusion en éducation: Mythes et réalités des usages dans une culture mobile. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 4, 3: 42-57.
  3. Champagne-Muzar, C. & Bourdages, J. S. (1998). Le point sur la phonétique. Paris: Clé International. Cuq, J.-P. & Gruca, I. (2002). Cours de didactique de français langue étrangère et seconde. France: PUG. Cuq, J.-P. (dir.). (2003). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: Clé International. Derwing, T., Munro, M. J. & Wiebe, G. (1998). Evidence in favor of a broad framework for pronunciation instruction. Language Learning, 48, 3: 393-410.
  4. Dufeu, B. (2011). L'importance de la prononciation dans l'apprentissage d'une langue étrangère. [En ligne à: http://www.francparler.org/dossiers/phonetique_dufeu.htm], Page consultée le 18.12.2011.
  5. Elliott, A. R. (1995).Foreign language phonology: Field independence, attitude, and the success of formal instruction in Spanish pronunciation. The Modern Language Journal, 79, 4: 530-542. Kaménova, S. (2010). L'étudiant de niveaux débutant et intermédiaire en phonétique corrective face aux outils d'autoapprentissage. Collected Essays on Learning and Teaching, 3: 166-171.
  6. Lightbown, P. M. & Spada, N. (2006). How languages are learned. USA: Oxford University Press.
  7. Llisterri, J. (2003). La enseñanza de la pronunciación. Revista del Instituto de Cervantes en Italia, 4, 1: 91-114. [En ligne à: http://liceu.uab.es/~joaquim/publicacions/Llisterri_03_Pronunciacion_ELE.pdf], Page consultée le 20.12.2011.
  8. Maga, H. (2009) Quels Podcasts? [En ligne à: http://www.francparler.org/fiches/podcasts3.htm], Page consultée le 20.12.2011
  9. Morley, J. (1991).The pronunciation component in teaching English to speakers of others languages. TESOL Quarterly, 25, 3: 481-520.
  10. Munro, M. J. & Derwing, T. M. (1995). Foreign accent, comprehensibility, and intelligibility in the speech of second language learners. Language Learning, 45, 1: 73-97.
  11. Munro, M. J. & Derwing, T. M. (2006). The functional load principle in ESL pronunciation instructi