KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 38 - Sayı: 1

Kız Teknik Yüksek Öğretmen Okulundaki Öğretmenlik Uygulamalarının İncelenmesi

An Investigation about Teaching Practices in Girls College of Technical Teacher Education

Gülsen ÜNVER
Gülçin SARAÇOĞLU
Özden DEMİRKAN
Sayfa
299–331
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada, KTYÖO’da öğreticilik yapmış ya dabu kurumdan mezun olmuş toplam 20 kişiyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir.Verilerin içerik analizi sonuçları; KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının öğretimyöntemlerine ilişkin derslerle uyum, programın paydaşları arasındaki işbirliği ve öğretmenadaylarına kılavuzluk açılarından verimli olduğunu ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu tarihsel incelemenin amacı, Kız Teknik Yüksek Öğretmen Okulu (KTYÖO) programlarındakiöğretmenlik uygulamalarından günümüz öğretmen eğitimi programları için bazı sonuçlarçıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla, KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının belirgin özellikleri ve buuygulamaları etkileyen etmenler incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada, KTYÖO’da öğreticilik yapmış ya dabu kurumdan mezun olmuş toplam 20 kişiyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir.Verilerin içerik analizi sonuçları; KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının öğretimyöntemlerine ilişkin derslerle uyum, programın paydaşları arasındaki işbirliği ve öğretmenadaylarına kılavuzluk açılarından verimli olduğunu ortaya koymuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu tarihsel incelemenin amacı, Kız Teknik Yüksek Öğretmen Okulu (KTYÖO) programlarındakiöğretmenlik uygulamalarından günümüz öğretmen eğitimi programları için bazı sonuçlarçıkarmaktır. Bu amaçla, KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının belirgin özellikleri ve buuygulamaları etkileyen etmenler incelenmiştir. Çalışmada, KTYÖO’da öğreticilik yapmış ya dabu kurumdan mezun olmuş toplam 20 kişiyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir.Verilerin içerik analizi sonuçları; KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının öğretimyöntemlerine ilişkin derslerle uyum, programın paydaşları arasındaki işbirliği ve öğretmenadaylarına kılavuzluk açılarından verimli olduğunu ortaya koymuştur.

Abstract

The purpose of this historical study is to take some lessons from teaching practices in High Technical Teacher Education School for Girls (HTTESG) for current teacher education programs. For this purpose, specific characteristics of teaching practices and factors on the effectiveness of teaching practices in HTTESG were investigated. Semi-structured interviews were administered with 20 individuals who taught in and/or graduated from HTTESG. Results of the content analysis on data revealed that teaching practices in HTTESG were effective in terms of the coherence between the methods courses and teaching practices, the cooperation between the stakeholders of the program and mentoring for teacher candidate.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÜNVER, G., SARAÇOĞLU, G., DEMİRKAN, Ö. (2022). Kız Teknik Yüksek Öğretmen Okulundaki Öğretmenlik Uygulamalarının İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 38 - Sayı: 1, 299–331. https://ajindex.com/articles/519472

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Aiken, I. P., & Day, B. D. (1999). Early Field Experiences in Preservice Teacher Education: Research and Student Perspectives. Action in Teacher Education, 21(3), 7-12.
  2. Alkan, C. (1976). Öğretmen eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 9(1), 95-115.
  3. Alpan, G., & Erdamar, G. (2011) Teaching practices prior and subsequent to 1998 in Turkey: Gazi university vocational education faculty case. Educational Studies, 37(3), 289-301.
  4. Aytaçlı, B. (2012). İlköğretim matematik öğretmenliği lisans programında yer alan okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerinin değerlendirilmesi.(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ege Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  6. Bullough, R. V. (2010). Curriculum Studies in Relation to the Field of Teacher Education. In C. Cridel (Ed.), Encyclopedia of curriculum Studies (p. 263- 264). Thousand Oaks, California: Sage. Bümen, N. T., Ünver, G., & Başbay, M. (2010). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programı derslerinin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi: Ege üniversitesi örneği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 17, 41-62.
  7. Darling-Hammond, L. (2006). Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs. San Francisco: Jossey-Bass. Değirmençay, Ş. A. & Kasap G. (2013). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 47-57.
  8. Doğan, H. (1977). Öğretmen yetiştiren kurumlar ve sorunları. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1-4) 95-125.
  9. Duman, T. (2014). Mesleki ve teknik eğitime öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının kuruluşu, gelişimi ve kapatılmaları. Journal of Research in Education and Society, 1(1), 65-92.
  10. Eraslan, A. (2008). Fakülte-okul işbirliği programı: matematik öğretmeni adaylarının okul uygulama dersi üzerine görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 95-105.
  11. Güzel, H., Cerit-Berber, N., & Oral, İ. (2010). Eğitim fakültesi uygulama okulları işbirliği programında görevli öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 19-36.
  12. Hacıoğlu, F. (1990). Öğretmenlik uygulaması modeli (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ankara.
  13. Karamustafaoğlu, O. & Özmen, H. (2004). Toplumumuzda ve öğretmen adayları arasında öğretmenlik mesleğine verilen değer üzerine bir araştırma. Değerler Eğitimi Dergisi, 2(6), 35-49. Kız Teknik Yü