SavedAdd your journal

Journals / Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 38 - Sayı: 1

An Investigation about Teaching Practices in Girls College of Technical Teacher Education

Kız Teknik Yüksek Öğretmen Okulundaki Öğretmenlik Uygulamalarının İncelenmesi

Gülsen ÜNVER
Gülçin SARAÇOĞLU
Özden DEMİRKAN
Pages
299–331
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results of the content analysis on data revealed that teaching practices in HTTESG were effective in terms of the coherence between the methods courses and teaching practices, the cooperation between the stakeholders of the program and mentoring for teacher candidate.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this historical study is to take some lessons from teaching practices in High Technical Teacher Education School for Girls (HTTESG) for current teacher education programs.
📊
Key Findings & Data:Semi-structured interviews were administered with 20 individuals who taught in and/or graduated from HTTESG.
💡
Conclusion & Impact:Results of the content analysis on data revealed that teaching practices in HTTESG were effective in terms of the coherence between the methods courses and teaching practices, the cooperation between the stakeholders of the program and mentoring for teacher candidate.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this historical study is to take some lessons from teaching practices in High Technical Teacher Education School for Girls (HTTESG) for current teacher education programs. For this purpose, specific characteristics of teaching practices and factors on the effectiveness of teaching practices in HTTESG were investigated. Semi-structured interviews were administered with 20 individuals who taught in and/or graduated from HTTESG. Results of the content analysis on data revealed that teaching practices in HTTESG were effective in terms of the coherence between the methods courses and teaching practices, the cooperation between the stakeholders of the program and mentoring for teacher candidate.

Özet

Bu tarihsel incelemenin amacı, Kız Teknik Yüksek Öğretmen Okulu (KTYÖO) programlarındakiöğretmenlik uygulamalarından günümüz öğretmen eğitimi programları için bazı sonuçlarçıkarmaktır. Bu amaçla, KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının belirgin özellikleri ve buuygulamaları etkileyen etmenler incelenmiştir. Çalışmada, KTYÖO’da öğreticilik yapmış ya dabu kurumdan mezun olmuş toplam 20 kişiyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir.Verilerin içerik analizi sonuçları; KTYÖO’daki öğretmenlik uygulamalarının öğretimyöntemlerine ilişkin derslerle uyum, programın paydaşları arasındaki işbirliği ve öğretmenadaylarına kılavuzluk açılarından verimli olduğunu ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

ÜNVER, G., SARAÇOĞLU, G., DEMİRKAN, Ö. (2022). An Investigation about Teaching Practices in Girls College of Technical Teacher Education. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 38 - Sayı: 1, 299–331. https://ajindex.com/articles/519472

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Aiken, I. P., & Day, B. D. (1999). Early Field Experiences in Preservice Teacher Education: Research and Student Perspectives. Action in Teacher Education, 21(3), 7-12.
  2. Alkan, C. (1976). Öğretmen eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 9(1), 95-115.
  3. Alpan, G., & Erdamar, G. (2011) Teaching practices prior and subsequent to 1998 in Turkey: Gazi university vocational education faculty case. Educational Studies, 37(3), 289-301.
  4. Aytaçlı, B. (2012). İlköğretim matematik öğretmenliği lisans programında yer alan okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerinin değerlendirilmesi.(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ege Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  6. Bullough, R. V. (2010). Curriculum Studies in Relation to the Field of Teacher Education. In C. Cridel (Ed.), Encyclopedia of curriculum Studies (p. 263- 264). Thousand Oaks, California: Sage. Bümen, N. T., Ünver, G., & Başbay, M. (2010). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programı derslerinin öğrenci görüşlerine göre incelenmesi: Ege üniversitesi örneği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 17, 41-62.
  7. Darling-Hammond, L. (2006). Powerful Teacher Education: Lessons from Exemplary Programs. San Francisco: Jossey-Bass. Değirmençay, Ş. A. & Kasap G. (2013). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 47-57.
  8. Doğan, H. (1977). Öğretmen yetiştiren kurumlar ve sorunları. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1-4) 95-125.
  9. Duman, T. (2014). Mesleki ve teknik eğitime öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının kuruluşu, gelişimi ve kapatılmaları. Journal of Research in Education and Society, 1(1), 65-92.
  10. Eraslan, A. (2008). Fakülte-okul işbirliği programı: matematik öğretmeni adaylarının okul uygulama dersi üzerine görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 95-105.
  11. Güzel, H., Cerit-Berber, N., & Oral, İ. (2010). Eğitim fakültesi uygulama okulları işbirliği programında görevli öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 19-36.
  12. Hacıoğlu, F. (1990). Öğretmenlik uygulaması modeli (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ankara.
  13. Karamustafaoğlu, O. & Özmen, H. (2004). Toplumumuzda ve öğretmen adayları arasında öğretmenlik mesleğine verilen değer üzerine bir araştırma. Değerler Eğitimi Dergisi, 2(6), 35-49. Kız Teknik Yü