KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2015 / Cilt: 6 - Sayı: 11

Çokkültürlü Eğitim ve Öğretim Yeterliğine İlişkinTeorik Bir Çözümleme

A Theoritical Analysis Regarding Multicultural Education andMulticultural Teaching Competency

Gökhan KILIÇOĞLU
Sayfa
79–102
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu doğrultuda çalışma kapsamında çokkültürlü eğitime ve çokkültürlü öğretim yeterliğine dair teorik bir çerçeve sunulmaktadır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Yirminci yüzyılın yılların başlarından bu yana göç hareketleriyle etnik çeşitliliği artan dünya günümüzde küreselleşmekte ve birçok farklılığı içerisinde barındırır hale gelmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Dolayısıyla küreselleşen dünya, öğretmenlerin farklı kültürel geçmişe sahip olan öğrencilerin geçmişlerini ve deneyimlerini göz önünde bulundurarak çokkültürlü ve evrensel bakış açısına sahip olmalarını gerektirmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu doğrultuda çalışma kapsamında çokkültürlü eğitime ve çokkültürlü öğretim yeterliğine dair teorik bir çerçeve sunulmaktadır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Yirminci yüzyılın yılların başlarından bu yana göç hareketleriyle etnik çeşitliliği artan dünya günümüzde küreselleşmekte ve birçok farklılığı içerisinde barındırır hale gelmektedir. Dolayısıyla küreselleşen dünya, öğretmenlerin farklı kültürel geçmişe sahip olan öğrencilerin geçmişlerini ve deneyimlerini göz önünde bulundurarak çokkültürlü ve evrensel bakış açısına sahip olmalarını gerektirmektedir. Özellikle farklı kültürleri içerisinde barındıran toplumlar, farklılıklara sahip öğrenciler arasında içsel bir anlayış oluşturarak öğrencilere çoklu bakış açıları kazandırmak, farklılıklara karşı önyargıları azaltmak ve nihayetinde bireylerin gelişimine katkı sağlayabilmek amacıyla çokkültürlü eğitim uygulamalarına gereksinim duymaktadırlar. Bu gereksinimin sağlanmasında ise öğretmenlerin farklı kültürel geçmişe sahip öğrencileri hakkında bilgisine ve onların öğretimi için gerekli çokkültürlü uygulama becerilerine ihtiyaç duyulmaktadır. Dolayısıyla çokkültürlü eğitim ve öğretmenlerin çokkültürlü öğretim yeterlikleri farklılıkları içerisinde barındıran toplumlar açısından son derece önemlidir. Bu doğrultuda çalışma kapsamında çokkültürlü eğitime ve çokkültürlü öğretim yeterliğine dair teorik bir çerçeve sunulmaktadır

Abstract

The world becomes to increase its ethnic diversity with migration movements, has globalized and sheltered to different diversities recently. Thus, globalized world requires teachers to have multicultural and universal perspectives by means of considering the students who have various cultural background. Especially, societies having different cultures in itself have to implement multicultural education practices in order to gain multiple perspectives for the students, decrease prejudice against diversities and contribute to self development of individuals at the end by means of constructing their inner perception. To ensure this demand, it is necessary that teachers have knowledge about their students who are from different cultural background and have multicultural practical skills for teaching. Thus, multicultural education and teachers's multicultural teaching competency are extremely important in terms of societies hosting differences in itself. Accordingly, a theoritical framework regarding multicultural education and multicultural teaching competency have presented in the scope of this work

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILIÇOĞLU, G. (2022). Çokkültürlü Eğitim ve Öğretim Yeterliğine İlişkinTeorik Bir Çözümleme. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 6 - Sayı: 11, 79–102. https://ajindex.com/articles/498179

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Asfaw, A. T. (2008). Multicultural education professional development of principals: It's impact on performances of school leadership (Unpublished doctoral dissertati- on). Capella University, America. Banks, J. (1995). Multicultural education and curriculum transformation. Journal of Negro Education, 64(4), 390-400.
  2. Banks, J. A. (2001). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching. Boston: Allyn and Bacon. Banks, J.A. (2004). Teaching for social justice, diversity, and citizenship in a global world. The Educational Forum, 68(4), 289-298.
  3. Banks, J. A. (2006). Race, culture, and education: The selected works of James A. Banks. London & New York: Routledge. Banks, J. A. (2008). An introduction to multicultural education (4th ed.). Boston: Pear- son Education. Banks, J. A. (2009). Multicultural education: Dimensions and paradigms. In J. Banks (Ed.), The Routledge international companion to multicultural education (pp. 3-33). London & New York: Routledge. Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (1993). Multicultural education: Characteristics and goals. In J.A. Banks, & C.A. McGee Banks (Eds.), Multicultural Education: Issues and Perspectives (pp. 3-28). Boston: Allyn and Bacon. Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (2005). Multicultural education: Issues and perspectives (5th ed.). Hoboken, NJ: Wiley. Banks, J., & Lynch, J. (1986). Multicultural education in Western Europe. In J. Banks (Ed.), Multicultural education in western societies (pp.125-152). New York: Praeger Publishers.
  4. Bennet, C. I. (2007). Comprehensive multicultural education: Theory and practice (6 th ed.). Boston: Pearson. Cherry, L. (2002). Multigroup ethnic identity measure with art therapy students: As- sessing preservice students after one multicultural self-reflection course. Art Therapy, 19(4), 159-163.
  5. Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakül- tesi Dergisi, 34, 27-40. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/200834YLKER%20 CIRIK.pdf adresinden edinilmiştir. Cochran-Smith, M. (1997). Knowledge, skills, and experiences for teaching culturally diverse learners: A perspective for practicing teachers. In J. J. Irvine (Ed.), Cri- tical knowledge for diverse teachers and learners (pp. 27-87). Washington: AACTE Publications. Cockrell, K. S., Placier, P. L., Cockrell, D. H., & Middleton, J. N. (1999). Coming to terms with "diversity" and "multiculturalism" in teacher education: Learning about our students, changing our practice. Teaching an