KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2015 / Cilt: 6 - Sayı: 11

Bilgisayar Destekli İşbirlikçi Öğrenmede Otantik Problem-çözmeye Yönelik Bir Model

Towards a Model for Authentic Problem-solving in Computer-Supported Collaborative Learning

S. Ellen VASU
Zeynep YURTSEVEN AVCI
Sayfa
219–251
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu iki modelin sentezlenmesi ile harmanlanmış formda öğrencilerin matematik öğrenmelerini anlama ve lise matematşk eğitiminde bilginin sosyal inşasını analiz etmek üzere modifiye edilmiş bir model önerilmektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada çevrimiçi araçların, lise matematik eğitimine entegresiyle, problem çözerken aynı zamanda iletişim ve işbirliği olanaklarını artırma yoluyla öğrencilere daha fazla öğrenme fırsatı sunulması amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya Ameriaka Birleşik Devletlerinin güneydoğu bölgesindeki bir lisede görev yapan iki öğretmen ve aynı lisede öğrenim gören 35 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu iki modelin sentezlenmesi ile harmanlanmış formda öğrencilerin matematik öğrenmelerini anlama ve lise matematşk eğitiminde bilginin sosyal inşasını analiz etmek üzere modifiye edilmiş bir model önerilmektedir
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Çevrimiçi araçlar · İletişim · İşbirliği

Özet

Bu çalışmada çevrimiçi araçların, lise matematik eğitimine entegresiyle, problem çözerken aynı zamanda iletişim ve işbirliği olanaklarını artırma yoluyla öğrencilere daha fazla öğrenme fırsatı sunulması amaçlanmıştır. Harmanlanmış bir matematik eğitimi ortamında yapılan kanıta dayalı bu çalışmada öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen ve öğrenci-içerik ilişkileri incelenmektedir. Çalışmaya Ameriaka Birleşik Devletlerinin güneydoğu bölgesindeki bir lisede görev yapan iki öğretmen ve aynı lisede öğrenim gören 35 öğrenci katılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Veri toplama araçlarını öğretmen ve öğrenci görüşmeleri ve öğrencilerin çevrimiçi araçlardaki katılımları oluşturmaktadır. Çalışmanın veri toplama, düzenleme ve analiz aşamalarında iki modelden yararlanılmıştır: Stahl (2006)’ın İşbirlikçi Bilgiyi İnşa Modeli (Model of Collaborative Knowledge-Building) ve Anderson (2008)’in Çevrimiçi Öğrenme Teorisi (Theory of Online Learning). Bu iki modelin sentezlenmesi ile harmanlanmış formda öğrencilerin matematik öğrenmelerini anlama ve lise matematşk eğitiminde bilginin sosyal inşasını analiz etmek üzere modifiye edilmiş bir model önerilmektedir

Abstract

By integrating the use of online technologies into high school students’ mathematics education, this research aimed to provide more learning opportunities for students by providing them enriched potential for communication and collaboration while solving mathematical problems. This evidence-based study in mathematics education investigates the student-student, student-teacher, and student-content interactions in blended mode. Two teachers and 35 students at a public high school located in the southeastern United States participated in this study. Qualitative research methods are applied in this study. Data was collected through student and teacher interviews and contributions on the online tools. Two models have guided the data collection, organization, and analyses for this study: Stahl (2006)’s Model of Collaborative Knowledge-Building and Anderson’s (2008) Theory of Online Learning. By combining these two models, a new modified model has been suggested for understanding mathematics learning in blended form to analyze social knowledge building in high school mathematics education

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

VASU, S. E., AVCI, Z. Y. (2022). Bilgisayar Destekli İşbirlikçi Öğrenmede Otantik Problem-çözmeye Yönelik Bir Model. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 6 - Sayı: 11, 219–251. https://ajindex.com/articles/498171

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Anderson,T. (2008). Towards a Theory of Online Learning. In T. Anderson, T. (Eds.), Theory and Practice of Online Learning. (pp. 45-75).
  2. Edmonton, AB: Athabasca University, AU Press.
  3. Beatty, R., & Geiger, V. (2010). Technology, communication, and collaboration: rethinking communities of inquiry, learning, and practice. 251-284.
  4. In Hoyles, C., & Lagrange, J.-B. (Eds.) (2010). Mathematics education and technologyrethinking the terrain. The 17th ICMI study. Heidelberg, New York: Springer. Beatty, R., & Moss, J. (2006). Connecting grade 4 students from diverse urban classrooms: virtual collaboration to solve generalizing problems. In C. Hoyles, J.-B. Lagrange, L. H. Son, & N. Sinclair (Eds.), Proceedings of the Seventeenth Study Conference of the International Commission on Mathematical Instruction. Hanoi Institute of Technology and Didirem Universite Paris 7. Blau, I., & Caspi, A. (2009, October). Sharing and collaborating with Google Docs: The influence of psychological ownership, responsibility, and student’s attitudes on outcome quality. In World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (Vol. 2009, No. 1, pp. 3329-3335).
  5. Bonk, C. J. & Graham, C. R. (2006). Handbook of blended learning: global perspectives, local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing. Bueno-Ravel, L., & Gueudet, G. (2009). Online resources in mathematics, teachers’ geneses and didactical techniques. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 14 (1), 1-20.
  6. Cavanaugh, C. S., Barbour, M. K., & Clark, T. (2009). Research and practice in K-12 online learning: A review of open access literature. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10 (1). Dillenbourg, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2009). The evolution of research on computersupported collaborative learning. In Technology-enhanced learning (pp. 3-19).
  7. Springer Netherlands. Ertmer, P. A., Sadaf, A., & Ertmer, D. J. (2011). Student-content interactions in online courses: The role of question prompts in facilitating higher-level engagement with course content. Journal of Computing in Higher Education, 23 (2-3), 157186. doi:10.1007/s12528-011-9047-6.
  8. Fischer, F., Kollar, I., Mandl, H., & Haake, JM (2007). Scripting computer-supported collaborative learning-cognitive, computational, and educational perspectives. New York: Springer. Glesne, C. (1999). Becoming qualitative researchers. 2nd edition. White Plains: Longman Publishers.
  9. Graham, J., & Hodg