KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2016 / Cilt: 7 - Sayı: 14

WEB TABANLI DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ OYUNLARININ ÖĞRENCİLERİN DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ

EFFECTS OF WEB BASED TRANSFORMATION GEOMETRY GAMES ON THE LEVEL OF STUDENTS’ TRANSFORMATION GEOMETRY

AYTAÇ KURTULUŞ
KEREM ÇOBAN
Sayfa
19–36
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulgularına göre, web tabanlı dönüşüm geometrisi oyunlarının genel itibari ile tüm öğrencilerin düzey 1 ulaşmasını sağlamasının yanında bazı öğrencilerin Düzey 2 de ve Düzey 3 e ulaşmalarına katkı sağladığı söylenebilir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, web tabanlı dönüşüm geometrisi oyunlarının öğrencilerin dönüşüm geometrisi başarıları üzerine etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubunu, Eskişehir merkezinde bulunan bir ortaokuldaki 7. sınıfta okuyan 17 öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulgularına göre, web tabanlı dönüşüm geometrisi oyunlarının genel itibari ile tüm öğrencilerin düzey 1 ulaşmasını sağlamasının yanında bazı öğrencilerin Düzey 2 de ve Düzey 3 e ulaşmalarına katkı sağladığı söylenebilir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, web tabanlı dönüşüm geometrisi oyunlarının öğrencilerin dönüşüm geometrisi başarıları üzerine etkisini incelemektir. Çalışma grubunu, Eskişehir merkezinde bulunan bir ortaokuldaki 7. sınıfta okuyan 17 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada veriler, Van Hiele'in Geometri Düşünce Kuramı üzerine dayanan ilk üç düzeye yönelik 18 maddelik bir başarı testi ile toplanmıştır. Bu test deney öncesi ve deney sonrası uygulanarak web tabanlı dönüşüm geometrisi oyunlarının öğrencinin dönüşüm geometrisi öğrenme düzeylerine olan etkisi incelenmiştir. Verilerin analizinde yüzde-frekans tabloları oluşturulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma bulgularına göre, web tabanlı dönüşüm geometrisi oyunlarının genel itibari ile tüm öğrencilerin düzey 1 ulaşmasını sağlamasının yanında bazı öğrencilerin Düzey 2 de ve Düzey 3 e ulaşmalarına katkı sağladığı söylenebilir

Abstract

The aim of this study is to investigate the effects of games of web based transformation geometry on the success of students’ transformation geometry. The sample of the study consists of 7th grade students studying at a secondary school in the center of Eskişehir. The data was gathered by a 18-item success test based on the theory of Van Hiele’s learning geometry. The effects of web based transformation geometry games on students’ success were analyzed by applying this test before and after the experiment. In the analysis of the data gathered, frequency charts were used. According to the results of the study, it is revealed that web based transformation geometry games have meaningful effect on the success of students’ transformation geometry in general

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KURTULUŞ, A., ÇOBAN, K. (2022). WEB TABANLI DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ OYUNLARININ ÖĞRENCİLERİN DÖNÜŞÜM GEOMETRİSİ DÜZEYLERİNE ETKİSİ. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 7 - Sayı: 14, 19–36. https://ajindex.com/articles/498162

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akkoyunlu, B. (1998).
  2. Öğretim Yazılımları, B. Özer,(Eds.), Eğitimde Yeni Teknolojiler içinde (49-63). Eskişehir: Anadolu Üniveritesi, Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
  3. Alkan, C. (2005). Eğitim teknolojisi (8. Baskı), Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Altun, M. (1998). Matematik öğretimini amaç ve ilkeleri, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  5. Altun, M. (2002). İlköğretim ikinci kademede (6., 7. ve 8. Sınıflarda) matematik öğretimi, Bursa: Erkam Matbaası. Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem teknik ve ilkeler, Ankara:
  6. Pegema Yayıncılık. Billstein, R., Libeskind, S. ve Lott, J. W. (2004). A problem solving approach to mathematicsfor elementary school teachers (8thEd.), New York: Addison-Wesley. Callingham, R.(2004). Primary students’ understanding of tessellation: An initial exploration. International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2, 14-18.
  7. Egelioğlu, H. C. (2008). Dönüşüm Geometrisi ve Dörtgensel Bölgelerin Alanlarının Alt Öğrenme Alanının Öğretilmesinde Bilgisayar Destekli Öğretimin Başarıya ve Epistemolojik İnanca Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  8. Güneş, N. (1991). Bilgisayarla öğretimde değişik yaklaşımların öğrenme üzerine etkileri. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  9. Karasar, M. (2008).
  10. Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara:
  11. Nobel Yayın Dağıtım. Kurak, Y. (2009). Dinamik geometri yazılımı kullanımının öğrencilerin dönüşüm geometri anlama düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Kuzu, A. (2007). Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Bilgisayar I-II, Temel Bilgisayar Becerileri (Editör: A. Güneş), Ankara:
  12. Pegem A Yayıncılık. Leong, Y. H. ve Lim-Teo, S. K. (2003). Effects of geometer’s sketchpad on spatial ability and achievement in transformation geometry among secondary two students in Singapore. The Mathematics Educator, 7(1), 32-48.
  13. MEB. (2009). İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
  14. MEB. (2013). Ortaokul Matematik Dersi 5-8. Sınıflar Öğretim Programı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara. National Council of Teachers of Mathematics (2000), Principles and Standards for School Mathematics, Reston, VA: Author: Mary Louise Metz. Olkun, S. ve Toluk, Z. (2003).
  15. Matematik öğretimi, Ankara: Anı Yayıncılık Olkun