KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2019 / Cilt: 10 - Sayı: 19

OLUMSUZ OKUL TUTUMU, OKULA YABANCILAŞMA VE ANTİ-SOSYAL DAVRANIŞIN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SUÇA EĞİLİMİNİ YORDAMA DÜZEYİ

THE PREDICTION LEVEL OF NEGATIVE ATTITUDE TOWARDS SCHOOL, SCHOOL ALIENATION AND ANTI-SOCIAL BEHAVIOR ON JUVENILE DELINQUENCY

Taner ATMACA
Sayfa
63–86
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ortaya çıkan bulgulara göre olumsuz okul tutumu, antisosyal davranış, okula yabancılaşma ve suça eğilim arasında orta düzeyde, anlamlı ve pozitifkorelasyon bulunmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın temel amacı ortaöğretim öğrencilerinin olumsuz okul tutumlarının, antisosyal davranışların ve okula yabancılaşma düzeylerinin okulda disiplin suçu kabul edilendavranışlarını yordama düzeyini ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu bağlamda Düzce’de sınavla öğrencikabul eden yirmi ortaöğretim kurumu içerisinde en düşük puana sahip bir meslek lisesinedevam eden 256 öğrenciden 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz döneminde veriler eldeedilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Ortaya çıkan bulgulara göre olumsuz okul tutumu, antisosyal davranış, okula yabancılaşma ve suça eğilim arasında orta düzeyde, anlamlı ve pozitifkorelasyon bulunmaktadır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2018-2019 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın temel amacı ortaöğretim öğrencilerinin olumsuz okul tutumlarının, antisosyal davranışların ve okula yabancılaşma düzeylerinin okulda disiplin suçu kabul edilendavranışlarını yordama düzeyini ortaya koymaktır. Bu bağlamda Düzce’de sınavla öğrencikabul eden yirmi ortaöğretim kurumu içerisinde en düşük puana sahip bir meslek lisesinedevam eden 256 öğrenciden 2018-2019 eğitim öğretim yılı güz döneminde veriler eldeedilmiştir. Araştırma, ilişkisel tarama modelindedir. Verilerin toplanmasında, Okul TutumuÖlçeği, Anti-Sosyal Davranışlar Ölçeği, Okula Yabancılaşma Ölçeği ve Suça Eğilim Envanterikullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde korelasyon, adımsal çoklu regresyon veyol analizi teknikleri kullanılmıştır. Ortaya çıkan bulgulara göre olumsuz okul tutumu, antisosyal davranış, okula yabancılaşma ve suça eğilim arasında orta düzeyde, anlamlı ve pozitifkorelasyon bulunmaktadır. Ayrıca olumsuz okul tutumu, anti sosyal davranış ve okulayabancılaşma, ortaöğretim öğrencilerinin suça eğilim düzeylerinin %44’ünü açıklamaktadır.Yapılan yol analizinde anti sosyal davranışın aracılık etkisine de bakılmıştır. Olumsuz okultutumu ve okula yabancılaşmanın lise öğrencilerinin suça eğilimlerini anti sosyal davranışaracılığı ile orta düzeyde yordadığı bulunmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATMACA, T. (2022). OLUMSUZ OKUL TUTUMU, OKULA YABANCILAŞMA VE ANTİ-SOSYAL DAVRANIŞIN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SUÇA EĞİLİMİNİ YORDAMA DÜZEYİ. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 10 - Sayı: 19, 63–86. https://ajindex.com/articles/498144

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Adıgüzel, A. ve Karadaş, H. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okula ilişkin tutumlarının devamsızlık ve okul başarıları arasındaki ilişki. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 49-66.
  2. Ak, İ. ve Sayar, K. (2002). Antisosyal kişlilik bozukluğunda sosyobiyolojik etkenler. Klinik Psikofarmokoloji Bülteni, 12, 155-158
  3. Akar, N. (2006). Ortaöğretim kurumlarında karşılaşılan disiplin sorunları ve eğitim yöneticilerinin çözüm yaklaşımları (Denizli ili örneği). Yayımlanmamıoş Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli-Türkiye. Atherton, D. (2013). The relationship between the school environment and antisocial behaviour. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, RMIT University, Melbourne, Australia. Atıcı, R. (2014). Sınıf içerisinde öğrenci davranışlarına etki eden etmenler. International Journal of Social Science, 28, 413-427.
  4. Avcı, M. (2006). Ergenlikte toplumsal uyum sorunları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 39-63.
  5. Ayan, S. (2011). Receiving disciplinary punishment at school, being exposed to family violence. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 12,137-142.
  6. Bender, D., & Lösel, F. (2011). Bullying at school as a predictor of delinquency, violence and other anti-social behaviour in adulthood. Criminal Behaviour and Mental Health, 21, 99-106.
  7. Blase, J., & Blase, J. (2002). The dark side of leadership: Teacher perspectives of principal mistreatment. Educational Administration Quarterly, 38(5), 671-727.
  8. Black, D., & Larson, C. L. (1999).
  9. Bad Boys, Bad Men. New York: Oxford. Bui, L. (2018). Examining the academic achievement–delinquency relationship among southeast Asian-Americans. International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology, 62(6), 1556-1572.
  10. Burdek, A., & Ławska, W. (2016). Reasons for alienation leading to anti-social and delinquent behaviour among juveniles, according to the juveniles themselves. Państwo i Społeczeństwo, 4, 55-68.
  11. Bülbül, S. ve Doğan, S. (2016). Suça sürüklenen çocukların durumu ve çözüm önerileri. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Dergisi, 59, 31-36.
  12. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  13. Pegem. Dembo, R., Briones-Robinson, R., Wareham, J., Winters, K., Ungaro, R., & Schmeidler, J. (2014). Brief intervention impact on truant youth attitudes to school and school behavior problems: A longitudinal study. Journal of Educational Development Psychology, 4(1), 163-193.
  14. Deniz, D. (2017). Suç davranışına etki