KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2006 / Cilt: 31 - Sayı: 140

The Sufficiency of the Science and Mathematics Questions in the Student Selection Exam (SSE)in the Year 2003 on the Measurement of the Students'Scientific Process Skills

Uygar KANLI
Burak Kağan TEMİZ
Sayfa
62–67
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu sonuç; iki test arasında ilişkinin çok zayıf olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Ülkemizde öğrenci başarısının ölçülmesinde en önemli sınavlardan biri olan, Öğrenci Seçme Sınavı'nm (ÖSS) temel amacı, bir yüksek öğretim programında başarılı olma olasılığı diğerlerinden daha yüksek olan adayları tercihlerine göre yerleştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bilimsel tşlem Beceri Testi (BSBT), 2003 yılında ÖSS sınavına girerek fen ve matematik öğretmenlikleri programlarını kazanan 209 öğrenciye uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuç; iki test arasında ilişkinin çok zayıf olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2003 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Ülkemizde öğrenci başarısının ölçülmesinde en önemli sınavlardan biri olan, Öğrenci Seçme Sınavı'nm (ÖSS) temel amacı, bir yüksek öğretim programında başarılı olma olasılığı diğerlerinden daha yüksek olan adayları tercihlerine göre yerleştirmektir. Bu nedenle ÖSS sınavının, özellikle fen ve matematik alanlarında yüksek öğretim programlarına giren öğrenciler arasında, bilimsel düşünme becerilerine sahip olanları seçecek nitelikte hazırlanması gerektiği göz ardı edilmemelidir. Bu araştırmada, ÖSS sınavındaki sayısal soruların, öğrencilerin bazı bilimsel süreç becerilerine sahip olup olmadıklarını ölçmedeki yeterliliğini belirlemek amaçlanmaktadır. Bilimsel tşlem Beceri Testi (BSBT), 2003 yılında ÖSS sınavına girerek fen ve matematik öğretmenlikleri programlarını kazanan 209 öğrenciye uygulanmıştır. Öğrencilerin ÖSS sınavındaki ağırlıklı standart puanları ile uygulanan testten aldıkları puanlar arasındaki ilişki Pearson Momentler Korelasyonu ile hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda korelasyon katsayısı 0,17 bulunmuştur. Bu sonuç; iki test arasında ilişkinin çok zayıf olduğunu göstermektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KANLI, U., TEMİZ, B. K. (2022). The Sufficiency of the Science and Mathematics Questions in the Student Selection Exam (SSE)in the Year 2003 on the Measurement of the Students'Scientific Process Skills. Eğitim ve Bilim, Cilt: 31 - Sayı: 140, 62–67. https://ajindex.com/articles/498031

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. A.A.A.S, (17 August 2004). Benchmarks for Science Literacy. _____http://www.project2061.org/ publications/bsl/defau1t.htm> (2004, August 17) Akman, B., Üstün, E. & Güler, T. (2003). "The Science Process Usage Skills of 6 Years Old Children". Hacettepe University Education Faculty Review, (24), 11-14.
  2. Burns, J. C, Okey, J. R. & Wise, K. C. (1985). "Development of an integrated process skill test: Tips II", Journal of Research Science Teaching, 22(2), 169-177.
  3. Çepni, S., Ö/sevgeç, T. and Gökdere, M. (2003). "The Examination of OSS Physics And High School Physics Questions Considering The Cognitive Improvement and Operation's Period Features", National Education Review, (157), 30-39.
  4. Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D., and Turgut, M. F. (1997). Physics Teaching.: National Education Development Project-Pre-Service Teacher Training, Ankara, 31 -44. Esler, K. W. (1977). Teaching Elementary Science. Florida Technological University 41-52
  5. Harlen, W. (1999). Purposes and Procedures for Assessing Science Process Skills. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 6(1), 129-145.
  6. Kelecioğlu, H. (2003). "Secondary School Training Teachers' Views about The University Attending Exam's Being Decreased to One Step". Education and Science, 28 (129), 64-73.
  7. Kelecioğlu, H. (2004). "Relationships Between the Scores of ÖYS and ÖSS Administered in the Two Stage System During the Entrance to University". Education and Science, 29 (133), 60-70.
  8. Lind, K. (1998, June). Science Process Skills: Preparing for the future. Monroe. Retrieved June 15, 1998 from the World Wide Web: http://www.monroe2boces.org/shared/instruct/sciencek6/process.htin
  9. Morgil, F.I. and Bayari, S. (1996). "OSS and OYS Physics Questions' Distribution Concerning the Question Areas, Their Probability of Being Able to Be Solved and The Factors that The Success is Related to" Hacettepe University Education Faculty Review, (12), 215-220.
  10. NATIONAL RESEARCH COUNCIL. (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
  11. Ostlund, K., L. (1992). Science Process Skills-Assessing Hands On Student Performance. Addison-Wesley Publishing Company. Padilla, J., Michael and James R. O. (1984). The Effects of Instruction on Integrated Science Process Skill Achievement. Journal of Research in Science Teaching. 21 (3) 277-287. Rezba et al., (1995). Learning and Assessing Science Process Skills, Kendall/Hunt Publishing Company. Temiz, B. K., and Tan, M. (2003). "Basic Scientific Process Skil