KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2006 / Cilt: 31 - Sayı: 140

KPSS Puanlarının Akademik Başarı ve Cinsiyet Açısından Değerlendirilmesi

Hüseyin Hüsnü BAHAR
Sayfa
68–74
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretmen adaylarının akademik başarı puanlan KPSS puanlarını erkek adaylarda % 15.0, kadın adaylarda % 14.6 oranında yordamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğretmen eğitimini tamamladıktan sonra öğretmen olarak atanmak isteyen adayların görev almak için Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) adı ile düzenlenen sınava katılması gerekir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada, Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi'nden 2002-2003 öğretim yılında mezun olan ve KPSS-Öğretmenlik 2003 sınavına katılan 311 kadın, 416 erkek olmak üzere toplam 727 öğretmen adayına ait verilerden yararlanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretmen adaylarının akademik başarı puanlan KPSS puanlarını erkek adaylarda % 15.0, kadın adaylarda % 14.6 oranında yordamaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2002-2003 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Öğretmen eğitimini tamamladıktan sonra öğretmen olarak atanmak isteyen adayların görev almak için Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) adı ile düzenlenen sınava katılması gerekir. Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının akademik başarıları ile KPSS puanlannı cinsiyete göre karşılaştırmak ve öğretmen adaylarının akademik başarı puanlarının KPSS puanlarını cinsiyete göre yordayıp yordamadığını belirlemektir. Bu çalışmada, Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi'nden 2002-2003 öğretim yılında mezun olan ve KPSS-Öğretmenlik 2003 sınavına katılan 311 kadın, 416 erkek olmak üzere toplam 727 öğretmen adayına ait verilerden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, kadın öğretmen adaylannın genel akademik basan puanları, erkek öğretmen adaylarının genel akademik basan puanlarından anlamlı ölçüde yüksek; kadın öğretmen adaylarının KPSS puanlan, erkek öğretmen adaylannın KPSS puanlanndan anlamlı ölçüde düşük bulunmuştur. Öğretmen adaylarının akademik başarı puanlan KPSS puanlarını erkek adaylarda % 15.0, kadın adaylarda % 14.6 oranında yordamaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAHAR, H. H. (2022). KPSS Puanlarının Akademik Başarı ve Cinsiyet Açısından Değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 31 - Sayı: 140, 68–74. https://ajindex.com/articles/498029

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Akyüz, Y. (2001). Başlangıcından 2001 'e Türk Eğitim Tarihi. İstanbul:
  2. Alfa Yayınları.
  3. Bahar, M. K. (2001). Eğitim fakültesi öğrencilerinin boş zaman etkinliklerine ilişkin yönelimleri ve bu etkinlikleri gerçekleştirme düzeyleri. Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. 3 (1), 12-28.
  4. Başaran, I.E. (1993). Türkiye Eğitim Sistemi. Ankara:
  5. Gül Yayınevi.
  6. Batlaş, Acar (2000). "Sınav gerginliği başanya engel", Cumhuriyet Gazetesi, Ankara, 4 Haziran. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Denizkulu, D. (2002). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği ile sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin akademik başarılarını etkileyen faktörler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 187-204.
  8. Duckworth, A.L., Seligman, M.E. (2006). Self-discipline gives girls the edge: gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 98 (1), 198-208.
  9. Erkan, Serdar (1991). "Sınav kaygısının öğrenci seçme sınavı başarısı ile ilişkisi", Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Field, A. (2002). Discovering Statistics Using SPSS. USA: Sage Publications Inc. Genç ve diğerleri (1999). Öğrenci seçme sınavına girecek öğrencilerin sınav kaygı düzeyleri, Turgut Özal Tıp Merkezi Dergisi, 6 (1), s. 38-41.
  11. Gençdoğan, B. (2002). Kasabada yaşayan lise öğrencilerinin üniversite sınavı öncesi sınav kaygısı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, inönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Malatya: 3 (4), 45-57.
  12. Güneri, O. (2003). The effect of school level and gender on test anxiety. Eğitim ve Bilim. 28 (128), 3-8.
  13. Karagözoğlu, G., Arıcı, H., Bülbül,, Çöker, N. (1995). Türkiye'de öğretmen eğitimi politikalan ve modelleri. Avrupa Konseyi ülkelerinde öğretmen yetiştirme politikaları ve modelleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. 209-222.
  14. Karasar, N. (Danışman) (1999). Anadolu Üniversitesi öğrencilerinin sosyo-kültürel ve sosyo-ekonomik özellikleri ile beklenti ve sorunları. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayın No: 602. Koç,M., Avşaroğlu, S., Sezer, A. (2004). Üniversite öğrencilerinin akademik başarılan ile problem alanları arasındaki ilişki, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 483-498.
  15. Mau, W.C., Lynn, R. (2001). Gender differences on the scholastic aptitude test the American college test and college grades. Educational Psychology, 21 (2), 133-136.
  16. ÖSYM (2003). 2003 KPSS-Öğretm