KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2006 / Cilt: 31 - Sayı: 141

İki Farklı Meslek Grubundaki Bireylerin Öğrenme Stili Tercihlerinin İncelenmesi

Investigating the Learning Style Preferences of Individuals Who are in Two Different Vocation Groups

Altay EREN
Sayfa
50–60
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Diğer taraftan, doktorlar ve meslek dersleri öğretmenlerinin öğrenmeye ilişkin kavramsallaştırmalannda bazı farklılıklara da rastlanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, doktorlar ve meslek dersleri öğretmenlerinin öğrenme stili tercihlerinin tespit edilerek aralarındaki farklılığın incelenmesi ve öğrenmeyi kavramsallaştırmada kullandıktan ortak ifadelerin belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla, Merkez izzet Baysal Anadolu Teknik Lisesi (N=29), İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi (N=19), Bolu Anadolu Ticaret ve Ticaret Meslek Lisesi'nde (N=30) çalışan öğretmenler (N=78) ve izzet Baysal Bolu Devlet Hastanesi (N=19), izzet Baysal Kadın, Doğum ve Çocuk Hastanesi (N=7) ve A.I.B.Ü. izzet Baysal Tıp Fakültesi Hastanesi'nde (N=8) çalışan doktorların (N=34) öğrenme stili tercihlerine ilişkin veriler Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri'yle (ÖBTE) elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Diğer taraftan, doktorlar ve meslek dersleri öğretmenlerinin öğrenmeye ilişkin kavramsallaştırmalannda bazı farklılıklara da rastlanmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, doktorlar ve meslek dersleri öğretmenlerinin öğrenme stili tercihlerinin tespit edilerek aralarındaki farklılığın incelenmesi ve öğrenmeyi kavramsallaştırmada kullandıktan ortak ifadelerin belirlenmesidir. Bu amaçla, Merkez izzet Baysal Anadolu Teknik Lisesi (N=29), İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi (N=19), Bolu Anadolu Ticaret ve Ticaret Meslek Lisesi'nde (N=30) çalışan öğretmenler (N=78) ve izzet Baysal Bolu Devlet Hastanesi (N=19), izzet Baysal Kadın, Doğum ve Çocuk Hastanesi (N=7) ve A.I.B.Ü. izzet Baysal Tıp Fakültesi Hastanesi'nde (N=8) çalışan doktorların (N=34) öğrenme stili tercihlerine ilişkin veriler Öğrenme Biçimi Tercihleri Envanteri'yle (ÖBTE) elde edilmiştir. Öğrenme stili tercihleri arasındaki farklılıklara ise bağımsız t testi aracılığıyla bakılmış ve iki grubun öğrenme stili tercihleri arasında p < 0.05 düzeyinde anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Diğer taraftan, doktorlar ve meslek dersleri öğretmenlerinin öğrenmeye ilişkin kavramsallaştırmalannda bazı farklılıklara da rastlanmıştır.

Abstract

The aim of this study is to investigate the differences between learning style preferences of doctors and teachers of vocational lessons by determining their learning style preferences and, also to determine their common conceptualizations for learning. For this aim, the data relating to learning style preferences of the teachers (N=78) who work in Central izzet Baysal Anatolian Technical High School (N=29), İzzet Baysal Anatolian Hotel And Tourism Vocational High School (N=19), Anatolian Trading and Trading Vocational High School (N=30), and the doctors who work in izzet Baysal Bolu State Hospital (N=19), tzzet Baysal Gynecological Diseases and Obstetrics Hospital (N=7) and A.I.B.Ü. izzet Baysal Medicine School Hospital (N=8), were obtained by the Learning Style Preferences Inventory (LSPI). The differences between learning style preferences were investigated by independent t test and it was not found significant differences between the learning style preferences of groups at the p < 0.05 level of significance. On the other hand, some differences were also obtained among their learning conceptualizations.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

EREN, A. (2022). İki Farklı Meslek Grubundaki Bireylerin Öğrenme Stili Tercihlerinin İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt: 31 - Sayı: 141, 50–60. https://ajindex.com/articles/497925

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Anderson, J. A., & Adams, M. (1992). Acknowledging the learning styles of diverse student populations: Implications for instructional design. New Directions for Teaching and Learning, 49, 19-33.
  2. Bahar, M., & Bilgin, I. (2003). Öğrenme stillerini irdeleyen bir literatür çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 41-70.
  3. Bachevalier, J. (1990). Ontogenetic development of habit and memory formation in primates. New York: Academy of Science Press.
  4. Bozionelos, N. (2004). Mentoring provided: Relation to mentor's career success, personality, and mentoring received. Journal of Vocational Behavior, 64, 24-46.
  5. Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: 12. baskı, Pegem A Yayıncılık. Dunn, R. (1996). How to implement and supervise a learning style program. New York: Association for Supervision and Curriculum Development Press.
  6. Ekici, G. (2003). Öğrenme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersi öğretimine yönelik ders planı örnekleri. Ankara:
  7. Gazi Kitabevi.
  8. Eren, A. (2003). Öğrenme biçimi tercihleri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Eğitim ve Bilim, 28 (130), 41-49.
  9. Eren, E. (1989). Yönetim psikolojisi. İstanbul:
  10. Üçüncü baskı, Yayın No: 105, İstanbul Üniversitesi İşletme iktisadı Enstitüsü Yayınlan. Ergür, D. O. (1998). Hacettepe üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  11. Ankara.
  12. Evert, D. L., & Kmen, M. (2003). Hemispheric asymmetries for global and local processing as a function of stimulus exposure duration. Brain and Cognition, 51, 115-142.
  13. Feldman, R. S. (1997). Essentials of understanding psychology. 3rd edition, McGraw Hill. Garcia, F., & Hughes, H. E. (2000). Learning and thinking styles: An analysis of their relationship and influence on academic achievement. Educational Psychology, 20, 413-431.
  14. Herrmann, N. (2003). iş yaşamında bütünsel beyin. Istanbul: Hayat Yayınları.
  15. Kaptan, S. (1982). Bilimsel araştırma teknikleri ve istatistik yöntemler. Ankara:
  16. Rehber Yayınevi.
  17. Kolb, D. A. (1984). Experiental learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall-Englewood Cliffs. Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı: Kuramlar, uygulamalar. Ankara:
  18. Nobel Yayın ve Dağıtım. Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara:
  19. Nobel Yayın Dağıtım. Littlewood, W., & Liu, N. F. (1997). Why do many students appear reluct