KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2007 / Cilt: 32 - Sayı: 145

Öğrenme Nesnelerinin Pedagojik Boyutu ve Öğretim Ortamlarına Kaynaştırılması

Pedagogical Features and Integration of Learning Objects Into Learning Environments

Selçuk KARAMAN
Üstün ÖZEN
Soner YILDIRIM
Sayfa
3–15
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca öğrenme nesnelerinin çeşitli öğretim etkinliklerinde alabileceği roller örneklerle ele alınmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğrenme nesneleri, öğretim teknolojileri alanındaki yeniliklerden biridir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öğrenme nesneleri ile ilgili yapılan çalışmalarda çoğunlukla nesne yaklaşımının felsefesi, nesnelerin kataloglaması, teknik standartlar ve biçimsel yapılar ile ilgili olması, bu durumun bir sonucudur.Bu çalışmada, öğrenme nesnelerinin öğretim stratejileri içindeki yeri ve öğretim ortamlarına entegrasyonu literatür eşliğinde incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca öğrenme nesnelerinin çeşitli öğretim etkinliklerinde alabileceği roller örneklerle ele alınmıştır.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Öğrenme nesneleri, öğretim teknolojileri alanındaki yeniliklerden biridir. Ancak her yeni teknolojide olduğu gibi teknolojinin kendisi öğretimsel potansiyelini gölgede bırakmıştır. Öğrenme nesneleri ile ilgili yapılan çalışmalarda çoğunlukla nesne yaklaşımının felsefesi, nesnelerin kataloglaması, teknik standartlar ve biçimsel yapılar ile ilgili olması, bu durumun bir sonucudur.Bu çalışmada, öğrenme nesnelerinin öğretim stratejileri içindeki yeri ve öğretim ortamlarına entegrasyonu literatür eşliğinde incelenmiştir. Bu amaçla farklı öğrenme yaklaşımlarının temel prensipleri ışığında öğrenme nesnelerinin tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi tartışılmıştır. Ayrıca öğrenme nesnelerinin çeşitli öğretim etkinliklerinde alabileceği roller örneklerle ele alınmıştır.

Abstract

Learning Objects (LO) is one of the emerging innovations in the field of instructional technology. However, as it is the case for all other new technologies, its technological attributes shadows it pedagogical promises. Studies conducted on LO have indicated that the main emphasis in the literature has been put on its philosophy, its categorization and technical and visual specifications.In this study, the role and importance of LO in educational settings and its integration has been discussed in line with the related literature. In parallel, design, development and evaluation principles of LO has been discussed under the light of fundamental learning approaches. Additionally, the use of LO in different instructional settings has been demonstrated with related examples.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARAMAN, S., ÖZEN, Ü., YILDIRIM, S. (2022). Öğrenme Nesnelerinin Pedagojik Boyutu ve Öğretim Ortamlarına Kaynaştırılması. Eğitim ve Bilim, Cilt: 32 - Sayı: 145, 3–15. https://ajindex.com/articles/497890

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. ADL (2002). "Advanced Distributed Learning Network (ADLNet)", http://www.adl.org, (Erişim: 5 Eylül 2003).
  2. Ataizi, M. (2001). "İnternette Durumlu Öğrenme", Akademik bilişim 01, Samsun. Banks, B. (2001). "Learning Theory and Learning Objects", FD Learning Ltd. Tarafından yayımlanmış araştırma çalışması. http: / / www.fdlearning.com/fdlearnmg/html/company/features/l-theory-l-objects.pdf, (Erişim: 3 Ekim 2003).
  3. Barritt, C. (2002). "Using Learning Objects in Four Instructional Strategies", http://www.sheridanc.on.ca/~bobj/lrnobj/more/id228.html, (Erişim: 12 Aralık 2003).
  4. Baruque, L. B. & Melo, R. N. (2003) "Learning Theory and Instructional Design Using Learning Object." In E. Duval, W. Hodgins, D. Rehak and R. Robson (eds.) "Learning Objects 2003 Symposium: lessons learned, questions asked" (p. 5-12). ED-MEDIA 2003 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Honolulu, Hawaii, USA, 24 lune 2003
  5. Bednar, A. K., Cunningham, D., Duffy, T. M. & Pery, J. D. (1992). "Theory into Practice. In David H. Jonas-sen and Thomas M. Duffy, eds. Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation", (17-34).
  6. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Bratina, T., Hayes, D. & Blumsack, S. (2002). "Preparing Teachers to Use Learning Objects", Technology Source, November/December 2002. http://ts.mivu.org/default.asp?show=article&id=961 &action=print, (Erişim:12 Kasım 2003). Brooks J.G. & Brooks M.G. (1993). In Search Of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Alexandria Virginia: ASCD. Chapuis, L. (2003a), "Leading Practise with Learning Objects", http://activated.decs.act.gov. au/learning/word/leadmg_prac_learning_obj.doc, (Erişim 10 Ocak 2003).
  7. Chapuis, L. (2003b), "Report on a Pedagogical Trial of Learning Objects in ACT Schools", http: / /www.thelearningfederation.edu.au / tlf 2 / sitef iles / images /brochures / Pedagogical_trial _report_ACT.pdf, (Erişim 11 Ekim 2004).
  8. CISCO (2001), "Reusable Learning Object Strategy", http://business.cisco.com/servletwl3/ File-Downloader/iqprd/86575/86575_kbns.pdf, (Erişim 29 Eylül 2003).
  9. Clark, R. C. (1998), ''Recycling Knowledge with Learning Objects", Training and Development V. 52,10, p. 60. Gallini, J. K. (2001). "A Framework for The Design of Research in Technology-Mediated Learning Environment: A Socio-Cultural Perspective". Educational Technology. 41(2), 15-21.
  10. Griffith, R. & ADL Co-Lab Staff (2003), "Learning Objects in Higher Education" http://www.academiccolab.org/resources/webct_