KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2007 / Cilt: 32 - Sayı: 143

Öğretmen Yetiştirme Programlarındaki Öğretmen Adaylarının Profili

Ahmet OK
Pınar ÖNKOL
Sayfa
13–26
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, öğretmen yetiştirme programlarına gelen adayların düşük gelirli, farklı okullardan gelmekle birlikte çoğunlukla Anadolu öğretmen liselerinden geldiklerini, ortaöğrenim sürecinde sosyal etkinliklere pek katılmadıklarını, ancak öğretmen olmak için hevesli olduklarını göstermektedir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, öğretmen yetiştirme programlarına yerleşen öğrencilerin profillerini ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öğrenci profilleri; aile, akademik, sosyal ve motivasyon olmak üzere dört başlık altında incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, öğretmen yetiştirme programlarına gelen adayların düşük gelirli, farklı okullardan gelmekle birlikte çoğunlukla Anadolu öğretmen liselerinden geldiklerini, ortaöğrenim sürecinde sosyal etkinliklere pek katılmadıklarını, ancak öğretmen olmak için hevesli olduklarını göstermektedir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğretmen yetiştirme programlarına yerleşen öğrencilerin profillerini ortaya çıkarmaktır. Öğrenci profilleri; aile, akademik, sosyal ve motivasyon olmak üzere dört başlık altında incelenmiştir. Çalışma için dört coğrafi bölgeden altı yüksek öğretim kurumu seçilmiştir. Verilerin toplanması için araştırmacılar tarafından geliştirilen kapalı ve açık uçlu soruları kapsayan bir bilgi formu kullanılmıştır. Veriler genelde betimsel istatistik çözümleme yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmen yetiştirme programlarına gelen adayların düşük gelirli, farklı okullardan gelmekle birlikte çoğunlukla Anadolu öğretmen liselerinden geldiklerini, ortaöğrenim sürecinde sosyal etkinliklere pek katılmadıklarını, ancak öğretmen olmak için hevesli olduklarını göstermektedir

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

OK, A., ÖNKOL, P. (2022). Öğretmen Yetiştirme Programlarındaki Öğretmen Adaylarının Profili. Eğitim ve Bilim, Cilt: 32 - Sayı: 143, 13–26. https://ajindex.com/articles/497882

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Arends, R. I., Winitzky, N. E., and Tannenbaum, M. D. (1998). Exploring teaching. Boston: McGraw Hill. Awender, M., A and Harte, A., E. (1986). Teacher education: What is wrong with the current practice. Education Canada, 26 (1), 25-27.
  2. Bogdan, C.,R & Biklen, S.,K. (1998). Qualitative research for education (3rd. ed). USA: Allyn & Bacon. Bloom, B. J. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill. Cruickshank, D.R., Jenkins, D. B., & Metcalf, K. K. (2003). The Act of teaching (ed). Boston: McGraw Hill. Demirel, Ö. (2006). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya ( 6th. ed). [Curriculum Development: Theory into practice] Ankara:
  3. Pegem. Eğitim-Bir-Sen (2004). Öğretmen sorunları araştırması. [Teacher problems study. (yayın no. 5)] Ankara:
  4. Uyum Ajans. Fox, D. (1969). The research process in education. USA: Holt, Rinehart & Winston Inc. Green, B. S., Salkind, J. N., & Akey, T. M. (2003). Using SPSS for windows: Analyzing and understanding data (3nd ed). USA: Prentice Hall. Karagözoğlu,G. (1987). Yükseköğretime geçişte öğretmenlik mesleğine yönelim: Öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumlarının dünü, bugünü ve geleceği sempozyumu. pp 271-284. Ankara:
  5. Gazi Üniversitesi.
  6. Kauchak, D.E., & Eggen, P.D. (2003). Learning to teach: Research based methods (4th ed). Boston: Allyn & Bacon Pub. Keith J., & Levin, K., M. (in press). Who becomes a teacher? The characteristics of student teachers in four countries. International Journal of Educational Development. Levin, B.(2000). Putting students in the center in the educational reform. Journal of Educational Change. 1, 155-172.
  7. MEB. (1992). Öğretmen yetiştirmede koordinasyon. A.Ü. Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi ve Milli Eğitim Bakanlığı, 26 – 29 Mayıs 1992.
  8. Erzurum. Mc Nergney, F. C., & Herbert, M., J. (1995). Foundations of education: The challenge of professional practice. USA: Allyn & Bacon. Okçabol, R., Akpınar, Y., Caner, A., Ertekin, E., Gök, F., & Ünlühisarcıklı, Ö. (2003). Öğretmen yetiştirme araştırması. Ankara:
  9. Eğitim-Bir-Sen. Okçabol, R. (2000). Öğretmende aranan nitelikler ve yeni YÖK modeli. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, May 10-12, Çanakkale, pp: 419-425.
  10. Sayler, G.,J., Alexander, W., M., & Lewis, A.,J. (1981). Curriculum planning for better teaching and learning (4 th. Ed). USA: Holt, Rinehart & Winston. Sözer, E. (1991). Türk üniversitelerinde öğretmen yetiştirme sistemlerinin öğretmenlik davranışlarını kazandırma yönünden