KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2010 / Cilt: 35 - Sayı: 155

İlköğretim öğrencilerinin matematik,matematik öğretmenleri ve matematikçiler hakkındaki inançları

Elementary students' beliefs about mathematics,mathematics' teachers and mathematicians

Mutlu PİŞKİN
T.Zülbiye UÇAR
N.Elif AKKAŞ
Dijle TAŞÇI
Sayfa
131–145
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Benzer şekilde matematikte başarı için zeki olmanın yeterli olduğunu ve matematikçilerin genelde sayılarla uğraşan, sosyal olmayan, yalnız, içe kapanık, sessiz ve sinirli insanlar olduğunu ifade etmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin matematik hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya bir dershaneye giden on dokuz 6, 7 ve 8. sınıf öğrencisi gönüllü olarak katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Benzer şekilde matematikte başarı için zeki olmanın yeterli olduğunu ve matematikçilerin genelde sayılarla uğraşan, sosyal olmayan, yalnız, içe kapanık, sessiz ve sinirli insanlar olduğunu ifade etmişlerdir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin matematik hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya bir dershaneye giden on dokuz 6, 7 ve 8. sınıf öğrencisi gönüllü olarak katılmıştır. Öğrencilerle yaklaşık 40 dakika süren görüşmeler yapılmış ve görüşmelerde hayallerindeki matematikçinin resmini çizmeleri istenmiştir. Analizler öğrencilerin, matematiği çoğunlukla hesaplama, sayılar ve işlemler olarak yorumladığını göstermiştir. Öğrenciler problem çözmeyi test sorusu çözmek, matematikte başarılı olmayı ise hızlı ve doğru hesap yapma olarak yorumlamışlardır. Benzer şekilde matematikte başarı için zeki olmanın yeterli olduğunu ve matematikçilerin genelde sayılarla uğraşan, sosyal olmayan, yalnız, içe kapanık, sessiz ve sinirli insanlar olduğunu ifade etmişlerdir.

Abstract

The purpose of this study was to uncover the beliefs that elementary school students hold about mathematics. Participants were nineteen 6th, 7th, and 8th grade students attending a supplementary school. Data were collected by interviews conducted with each participant and pictures of a mathematician they dreamed. Data analysis revealed that students generally interpreted mathematics as consisting of calculation, numbers and operations. Participants usually equated problem solving with solving questions on a test, and being successful at mathematics with speed and correctness in calculation. Similarly, they stated that being smart was necessary to be successful in mathematics. Furthermore, they mostly pictured mathematicians as unsocial, lonely, angry, quiet who always work with numbers.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

PİŞKİN, M., UÇAR, T., AKKAŞ, N., TAŞÇI, D. (2022). İlköğretim öğrencilerinin matematik,matematik öğretmenleri ve matematikçiler hakkındaki inançları. Eğitim ve Bilim, Cilt: 35 - Sayı: 155, 131–145. https://ajindex.com/articles/497749

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Ernest, P. (1989). The Knowledge, beliefs and attitudes of the mathematics teacher: A Model. Journal of Education for Teaching, 15(1), 13-33.
  2. Frank, M. L. (1988). Problem solving and mathematical beliefs. The Arithmetic Teacher, 35(5), 32–35.
  3. Furinghetti, F. (1993). Images of mathematics outside the community of mathematicians: Evidence and explanations. For the Learning of Mathematics, 13(2), 33-38.
  4. House, D. J. (2006). Mathematics beliefs and achievement of elementary school students in Japan and the United States: Results from the Third International Mathematics and Science Study. The Journal of Genetic Psychology, 167(1), 31-35.
  5. Kayaaslan, A. (2006). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin matematiğin doğası ve matematik öğretimi hakkındaki inançları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Kloosterman, P., & Cougan, M. C., (1994). Students’ beliefs about learning school mathematics. The Elementary School Journal, 94(4), 375-387.
  6. Kloosterman, P., & Stage, F., (1992). Measuring beliefs about mathematical problem solving. School Science and Mathematics, 92(3), 109-115.
  7. Koballa, T. R., Jr., & Crawley, F. E. (1985). The influence of attitude on science teaching and learning. School Science and Mathematics, 85(3), 222-232. Lim C. S., & Ernest, P. (1999). Public Images of Mathematics. Philosophy of Mathematics Education Journal, 11,43-55.
  8. Mason, L. (2003). High school students beliefs about maths, mathematical problem solving and their achievement in maths: A cross sectional study. Educational Psyhology, 23(1), 73-85.
  9. Mason, L., & Scrivani, L. (2004). Enhancing students’ mathematical beliefs: An intervention study. Learning and Instruction, 14, 153-176.
  10. McLeod, D. B., & McLeod S. H. (2002). Synthesis – Beliefs and mathematics education: Implications for learning, teaching, and research. In G. C. Leder, E. Pehkonen, & G. Törner (Eds.), Beliefs: A hidden variable in mathematics education? (pp.115–127). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
  11. Mert, Ö. (2004). High school students’ beliefs about mathematics and the teaching of mathematics. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
  12. Milli Eğitim Bakanlığı (2005). İlköğretim Okulu Matematik Dersi Öğretim Programı: 6, 7, 8. sınıflar.Ankara.
  13. Mulcare, C. (2008). Maths, madness and movies. Plus Magazine, 47. 2 Kasım 2009, http://plus.maths.org/ issue47/features/mulcare/index.html. National Council of Teachers of Mathematics. (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathe