KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 163

Primary school teachers’ views on 4th grade mathematics curriculum

Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. sınıf matematik dersi öğretim programına yaklaşımları

Gönül GÜNEŞ
Adnan BAKİ
Sayfa
81–95
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin yeni öğretim programı ile ilgili görüşleri çoğunlukla olumlu yöndedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin yeni matematik dersi öğretim programı ile ilgili görüşleri ve oluşturdukları öğrenme ortamlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Trabzon merkez, ilçe ve köylerde görev yapan hizmet yılı birbirinden farklı dokuz 4. sınıf öğretmeni ile üç farklı zamanda yapılan görüşmelerden ve sınıf gözlemlerinden elde edilen veriler analiz edilmiş ve yorumlanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin yeni öğretim programı ile ilgili görüşleri çoğunlukla olumlu yöndedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin yeni matematik dersi öğretim programı ile ilgili görüşleri ve oluşturdukları öğrenme ortamlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve araştırmanın verileri gözlem ve görüşme yöntemleri kullanılarak elde edilmiştir. Trabzon merkez, ilçe ve köylerde görev yapan hizmet yılı birbirinden farklı dokuz 4. sınıf öğretmeni ile üç farklı zamanda yapılan görüşmelerden ve sınıf gözlemlerinden elde edilen veriler analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin yeni öğretim programı ile ilgili görüşleri çoğunlukla olumlu yöndedir. Ancak öğretim programının uygulanabilirliği konusunda sorunları vardır. Aynı zamanda öğretmenlerin görüşlerinin olumlu olmasına rağmen, öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımına uygun ortamlar hazırlayamadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerinin, oluşturdukları öğrenme ortamlarına farklı şekillerde yansıdığı gözlenmiştir.

Abstract

In this study, the opinions of elementary school teachers about the new mathematics curriculum and the learning environment that those teachers form are investigated. For this aim, qualitative data was collected via observations and interviews. The data gathered from classroom observations and 3 interviews with each of the 9 teachers working in the center and periphery of Trabzon in Turkey were analyzed and interpreted. It is shown that the teachers have positive ideas about the new curriculum. However, they have some problems in term of implementing new curriculum in their classrooms. Additionally, in spite of the fact that they are in favor of the new curriculum, it was observed that they could not create environment suitable for such student-centered approaches.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNEŞ, G., BAKİ, A. (2022). Primary school teachers’ views on 4th grade mathematics curriculum. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 163, 81–95. https://ajindex.com/articles/497644

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (18)

  1. Acat, M. B. & Demir, E. (2007). İlköğretim programlarındaki alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. I. Ulusal İlköğretim Kongresi, Ankara:
  2. Hacettepe Üniversitesi.
  3. Acat, M. B. & Ekinci, A. (2005). Yapılandırmacı felsefe ve yeni müfredat programına etkileri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
  4. Açıkgöz, K.Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir:
  5. Eğitim Dünyası Yayınları.
  6. Akbaba, T. (2004). Cumhuriyet döneminde program geliştirme çalışmaları. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 54/55, 16-23.
  7. Albayrak, M. ve Aydın, Y. (2002). 1983’ten 2002’ye İlköğretim matematik programı. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
  8. Arslan, M. (2000). Cumhuriyet dönemi ilköğretim programları ve belli başlı özellikleri. Milli Eğitim Dergisi 146: 42–48.
  9. Aslan, B. (2005). İlköğretim öğretim (müfredat) programları’nın hazırlanmasına dayanak oluşturan cumhuriyet dönemi’nin dinamikleri ve 1968-2005 ilköğretim programları’nın sınırlı bir karşılaştırılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi,Denizli. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara:
  10. Harf Eğitim Yayınları.
  11. Battista, M.T. (1994). Teacher beliefs and the reform movement in mathematics education. Phi Delta Kappan, 75(6), 462–468.
  12. Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (1998). Qualitative research in education: An introduction to theory and methods. Needham Heights, MA: Allyn, Bacon. Brewer, J. H. & Daane, C.J. (2002). Translating constructivist theory into practice in primary-grade mathematics. Education, 123, 416-421.
  13. Çelenk, S., N. Tertemiz, & Kalaycı, N. (2000). İlköğretim programları ve gelişmeler. Ankara:
  14. Nobel Yayınları.
  15. Çınar, O., Teyfur, E & Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 47-64.
  16. Clarke, D. M., (1997). The changing role of the mathematics teacher. Journal for Research in Mathematics Education, 28, 3, 278-308.
  17. Crawford, A.R., Chamblee, G.E. & Rowlett, R.J. (1998). Assessing concerns of algebra teachers during a curriculum reform: A constructivist approach. Journal of In-service Education 24, no. 2: 317–327.
  18. Demirel, Ö., (1997). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: USEM Yayınları,13. Doğanay, A. & Sarı, M. (2007). İlköğretim okullarında oluşturmacılık ne kadar oluşturuldu