SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 163

Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. sınıf matematik dersi öğretim programına yaklaşımları

Primary school teachers’ views on 4th grade mathematics curriculum

Gönül GÜNEŞ
Adnan BAKİ
Pages
81–95
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Additionally, in spite of the fact that they are in favor of the new curriculum, it was observed that they could not create environment suitable for such student-centered approaches.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the opinions of elementary school teachers about the new mathematics curriculum and the learning environment that those teachers form are investigated.
📊
Key Findings & Data:The data gathered from classroom observations and 3 interviews with each of the 9 teachers working in the center and periphery of Trabzon in Turkey were analyzed and interpreted.
💡
Conclusion & Impact:Additionally, in spite of the fact that they are in favor of the new curriculum, it was observed that they could not create environment suitable for such student-centered approaches.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, the opinions of elementary school teachers about the new mathematics curriculum and the learning environment that those teachers form are investigated. For this aim, qualitative data was collected via observations and interviews. The data gathered from classroom observations and 3 interviews with each of the 9 teachers working in the center and periphery of Trabzon in Turkey were analyzed and interpreted. It is shown that the teachers have positive ideas about the new curriculum. However, they have some problems in term of implementing new curriculum in their classrooms. Additionally, in spite of the fact that they are in favor of the new curriculum, it was observed that they could not create environment suitable for such student-centered approaches.

Özet

Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin yeni matematik dersi öğretim programı ile ilgili görüşleri ve oluşturdukları öğrenme ortamlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve araştırmanın verileri gözlem ve görüşme yöntemleri kullanılarak elde edilmiştir. Trabzon merkez, ilçe ve köylerde görev yapan hizmet yılı birbirinden farklı dokuz 4. sınıf öğretmeni ile üç farklı zamanda yapılan görüşmelerden ve sınıf gözlemlerinden elde edilen veriler analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin yeni öğretim programı ile ilgili görüşleri çoğunlukla olumlu yöndedir. Ancak öğretim programının uygulanabilirliği konusunda sorunları vardır. Aynı zamanda öğretmenlerin görüşlerinin olumlu olmasına rağmen, öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımına uygun ortamlar hazırlayamadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerinin, oluşturdukları öğrenme ortamlarına farklı şekillerde yansıdığı gözlenmiştir.

🔖

Cite This Article

GÜNEŞ, G., BAKİ, A. (2022). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. sınıf matematik dersi öğretim programına yaklaşımları. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 163, 81–95. https://ajindex.com/articles/497644

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Acat, M. B. & Demir, E. (2007). İlköğretim programlarındaki alternatif değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. I. Ulusal İlköğretim Kongresi, Ankara:
  2. Hacettepe Üniversitesi.
  3. Acat, M. B. & Ekinci, A. (2005). Yapılandırmacı felsefe ve yeni müfredat programına etkileri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
  4. Açıkgöz, K.Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. İzmir:
  5. Eğitim Dünyası Yayınları.
  6. Akbaba, T. (2004). Cumhuriyet döneminde program geliştirme çalışmaları. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 54/55, 16-23.
  7. Albayrak, M. ve Aydın, Y. (2002). 1983’ten 2002’ye İlköğretim matematik programı. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
  8. Arslan, M. (2000). Cumhuriyet dönemi ilköğretim programları ve belli başlı özellikleri. Milli Eğitim Dergisi 146: 42–48.
  9. Aslan, B. (2005). İlköğretim öğretim (müfredat) programları’nın hazırlanmasına dayanak oluşturan cumhuriyet dönemi’nin dinamikleri ve 1968-2005 ilköğretim programları’nın sınırlı bir karşılaştırılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi,Denizli. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara:
  10. Harf Eğitim Yayınları.
  11. Battista, M.T. (1994). Teacher beliefs and the reform movement in mathematics education. Phi Delta Kappan, 75(6), 462–468.
  12. Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (1998). Qualitative research in education: An introduction to theory and methods. Needham Heights, MA: Allyn, Bacon. Brewer, J. H. & Daane, C.J. (2002). Translating constructivist theory into practice in primary-grade mathematics. Education, 123, 416-421.
  13. Çelenk, S., N. Tertemiz, & Kalaycı, N. (2000). İlköğretim programları ve gelişmeler. Ankara:
  14. Nobel Yayınları.
  15. Çınar, O., Teyfur, E & Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 47-64.
  16. Clarke, D. M., (1997). The changing role of the mathematics teacher. Journal for Research in Mathematics Education, 28, 3, 278-308.
  17. Crawford, A.R., Chamblee, G.E. & Rowlett, R.J. (1998). Assessing concerns of algebra teachers during a curriculum reform: A constructivist approach. Journal of In-service Education 24, no. 2: 317–327.
  18. Demirel, Ö., (1997). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: USEM Yayınları,13. Doğanay, A. & Sarı, M. (2007). İlköğretim okullarında oluşturmacılık ne kadar oluşturuldu