KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 166

Normal ve özel gereksinimli çocuğu olan annelerin çocuklarının dil edinimine ilişkin görüşleri ile çocuklarıyla etkileşim biçimlerinin karşılaştırılması

A comparative study on mothers’ beliefs concerning language acquisition and styles of ınteractions with their children with and without special needs

Figen TURAN
Sayfa
289–302
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, anne-çocuk etkileşiminde çocuğa yöneltilen dilin ve anne-çocuk etkileşiminin eğitim programlarındaki önemi açısından tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada normal ve özel gereksinimli çocuk annelerinin çocuklarının dili nasıl öğrendiklerine ilişkin inanç ve görüşleri ile çocuklarıyla etkileşimdeki tutumları ve uygulamaları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla hazırlanan anket yoluyla 3-4 yaş arasındaki normal gelişim gösteren ve özel gereksinimli 181 çocuk annesinin görüşleri ve çocuklarıyla etkileşim kurmaya ilişkin tutumları değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, anne-çocuk etkileşiminde çocuğa yöneltilen dilin ve anne-çocuk etkileşiminin eğitim programlarındaki önemi açısından tartışılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada normal ve özel gereksinimli çocuk annelerinin çocuklarının dili nasıl öğrendiklerine ilişkin inanç ve görüşleri ile çocuklarıyla etkileşimdeki tutumları ve uygulamaları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Bu amaçla hazırlanan anket yoluyla 3-4 yaş arasındaki normal gelişim gösteren ve özel gereksinimli 181 çocuk annesinin görüşleri ve çocuklarıyla etkileşim kurmaya ilişkin tutumları değerlendirilmiştir. Sonuçlar her iki grupta da dil edinimine ilişkin görüşler ile uygulamaların ilişkili olduğunu, iki grup arasında benzerliklerin yanı sıra farklılıklar da olduğunu göstermiştir. Annelerin çocuklarıyla etkileşimlerinde farklı stratejileri birleştirerek kullandıkları bulunmuştur. Bulgular, anne-çocuk etkileşiminde çocuğa yöneltilen dilin ve anne-çocuk etkileşiminin eğitim programlarındaki önemi açısından tartışılmıştır.

Abstract

In this study, attitudes towards mother-child interaction, practices and beliefs of mothers of children with and without special needs about their language acquisition were examined comparatively. For this purpose, beliefs and interaction patterns of 181 mothers of 3 to 4-year-old children with and without special needs were collected through a questionnaire. Results showed that beliefs and interactions were related and similarities and dissimilarities existed between the two groups. Mothers were found to use a combination of different strategies in their interaction with their children. Results were discussed with respect to the importance of child directed language and mother-child interaction in education programs.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TURAN, F. (2022). Normal ve özel gereksinimli çocuğu olan annelerin çocuklarının dil edinimine ilişkin görüşleri ile çocuklarıyla etkileşim biçimlerinin karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 166, 289–302. https://ajindex.com/articles/497621

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Bakkaloğlu, H. ve Sucuoğlu, B. (2000). Normal ve Zihinsel Engelli Bebeklerde Anne-Bebek Etkileşiminin Karşılıklı Olarak İncelenmesi. Özel Eğitim Dergisi. 2(4) 47-58.
  2. Baumwell, L., Tamis-LeMonda, C. S. ve Bornstein, M. H. (1997). Maternel verbal sensitivity and child language comprehension. Infant Behaviour and Development,20(2), 247-258.
  3. Beckwith, L. ve Rodning, C. (1996). Dyadic processes between mothers and preterm infants: development at ages 2 to 5 years. Infant Mental Health Journal, 17(4), 322-333.
  4. Booth, C. L. (1997). Are parents’ beliefs about their children with special needs a framework for individualizing intervention or a focus of change? In M. J. Guralnick (Ed.), The effectiveness of early intervention (pp.625-639). Baltimore: Paul H. Brookes. Chapman, R. S. (2000). Children’s language learning: An interactionist perspective. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41(1), 33-54.
  5. Conti-Ramsden, G.(1990). Maternal recasts and other contingent replies to language-impaired children. Journal of Speech and Hearing Disorders,55, 262-274.
  6. Cunningham, C. E., Reuler, E., Blackwell, J. ve Deck, J. (1981). Behavioral and linguistic developments in the interactions of normal and retarded children with their mothers. Child Development, 52, 62-70.
  7. Diken, İ., (2007). Turkish mothers’ self-efficacy beliefs and styles of interactions with their children with language delays. Early Child Development and Care, 179 (4), 425-436.
  8. Diken, Ö. (2009), Ebeveyn Davranışını Değerlendirme Ölçeği ve Çocuk Davranışını Değerlendirme Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dil ve Konuşma Terapistliği Anabilim Dalı, Eskişehir. Fewell, R. ve Deutscher, B. (2002). Contributions of receptive vocabulary and maternal style: variables to later verbal ability and reading in low-birthweight children. Topics in Early Childhood Special Education, 22(4), 181-190.
  9. Girolametto, L., Bonifacio, S., Visini, C., Weitzman, E., Zocconi, E. ve Pearce, P.S.(2002). Motherchild interactions in Canada and Italy: linguistic responsiviness to late-talking toddlers. International Journal of Language and Communication Disorders, 37(2), 153-171.
  10. Girolametto, L.; Weitzman, E., Wiigs, M. ve Pearce, P. S. (1999). The relationship between maternal language measures and language development in toddlers with expressive vocabulary delays. Journal of Speech Language Pathology, 8, 364-374.
  11. Hoff-Ginsberg, E. (1991). Mother-child co