Bu amaçla, temel kavramlar ve terapi aşamaları incelenerek, sosyal psikolojik ve antropolojik araştırmalarla ortaya konulan Türk kültürüne ne derece uygulanabilir olduğu, Türk toplumunun özelliklerini ne derece yansıtabileceği saptanmaya çalışılmış, etkili sonuçlar elde etmek için hangi noktaların göz önünde bulundurulması gerektiği tartışılmıştır.
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada, Gerçeklik Terapisi kavramlarının ve terapi sürecinin değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu amaçla, temel kavramlar ve terapi aşamaları incelenerek, sosyal psikolojik ve antropolojik araştırmalarla ortaya konulan Türk kültürüne ne derece uygulanabilir olduğu, Türk toplumunun özelliklerini ne derece yansıtabileceği saptanmaya çalışılmış, etkili sonuçlar elde etmek için hangi noktaların göz önünde bulundurulması gerektiği tartışılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Özet
Bu çalışmada, Gerçeklik Terapisi kavramlarının ve terapi sürecinin değerlendirilmiştir. Bu amaçla, temel kavramlar ve terapi aşamaları incelenerek, sosyal psikolojik ve antropolojik araştırmalarla ortaya konulan Türk kültürüne ne derece uygulanabilir olduğu, Türk toplumunun özelliklerini ne derece yansıtabileceği saptanmaya çalışılmış, etkili sonuçlar elde etmek için hangi noktaların göz önünde bulundurulması gerektiği tartışılmıştır.
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
ACAR, N. V., YORGUN, A. (2022). Gerçeklik Terapisinin Türk Kültürüne Uygulanabilirliği: Kültür Açısından Eleştirel Bakış. Eğitim ve Bilim, Cilt: 39 - Sayı: 175, 216–226. https://ajindex.com/articles/497422
Antel, S. C. (1917a). Eşya derslerinin önemi ve tedrisat tarzı üzerine. Tedrisat Mecmuası, 6 (3-4), 314-323.
Antel, S. C. (1917b). Asri terbiye 1. Muallim Mecmuası, 1 (4), 122-130.
Antel, S. C. (1917c). Asri terbiye 2. Muallim Mecmuası, 1 (5), 153-157.
Antel, S. C. (1923a). Halk hükümetinde maarif teşkilatı 2. Muallimler Mecmuası, (16), 349-356.
Antel, S. C. (1923a). Halk hükümetinde maarif teşkilatı. Muallimler Mecmuası, (13), 254-260.
Antel, S. C. (1924a). Darülmuallimin meselesi. Muallimler Mecmuası, (19), 450-462.
Antel, S. C. (1924b). Muallimler enternasyoneli ve tarih tedrisatı. Aydınlık, (25), 644-647.
Antel, S. C. (1926). Maarif teşkilatı hakkında bir layiha. N. Altunya (Aktaran), Maarif Vekaleti Mecmuası, (7), 135-246.
Antel, S. C. (1929). Pedagoji: Muallim mekteplerinin son sınıfları için. İstanbul:
Kanaat Kütüphanesi. Antel, S. C. (1931). Yeni terbiye ve tedris tekniği. İstanbul:
Kanaat Kütüphanesi. Antel, S. C. (1932). Test usulü. İstanbul:
Türkiye Matbaası. Antel, S. C. (1937). Tedris tekniğinin esasları: Konferanslar 1936-1937 ders yılı. İstanbul:
Ülkü Basımevi. Antel, S. C. (1939). Maarifimiz ve meseleleri. İstanbul:
Remzi Kitabevi.
Antel, S. C. (1940). Tarih ders materyali: Tarih tombalası. İstanbul:
Remzi Kitabevi.
Antel, S. C. (1944). Kültür nedir? İstanbul:
Kenan Matbaası. Antel, S. C. (1952). Umumî didaktik. İstanbul:
Doğan Kardeş Yayınları.
Ata, B. (2009). (Ed). Fichte'nin eğitim üzerine düşünceleri ve türkiye'deki yansımaları. Ankara:
Pegem A Yayıncılık. Ata, B. (2013) Emile Durkheim ve Tarih Eğitimi. İçinde Bahri Ata (Ed.), Emile Durkheim; Üçüncü Fransa Cumhuriyeti'nde Öğretmenlerin Eğitimcisi ve Eğitim Görüşleri,(ss. 35-50). Ankara:
Pegem A Yayıncılık. Aytaç, K. (2006). Çağdaş eğitim akımları (yabancı ülkelerde).Ankara:
Mevsimsiz Yayınları.
Batur, S. ve Aslıtürk, E. (2004). Sakıncalı psikoloji: Muzaffer şerif başoğlu ve sadrettin celal antel'in görevlerinden uzaklaştırılmaları örneğinde politika ve psikoloji ilişkisi. 13. Ulusal Psikoloji Kongresi, 7-11
Eylül, İstanbul Bilgi Üniversitesi.
Berkol, B. (2000). 44'üncü ilkokul. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (12), 53-58.
Berkol, B. (2004). Bilimsel eğitimde öncüydü. Cumhuriyet, 12.02.2004, 14. Cırıtlı, H. H. (2002). Güneşli mektep: Kamunun eğitimi. Ankara:
Karatepe Yayıncılık. Çelebioğlu, R. (1950). Liselerde tarih randımanı tezi (1949-1950).Yayımlanmamış lisans tezi, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi, Pedagoji Enstitüsü, İstanbul.