KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çağdaş Eğitim Dergisi / 2004 / Cilt: 29 - Sayı: 309

Bazı Sosyo-Ekonomik Faktörlerin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisinin İncelenmesi

Observation on the Effect of Some Socio-Economic Factors on the Success of Reading Comprehension

Süleyman ÇELENK
Meral ÇALIŞKAN
Sayfa
24–33
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sunucunda elde edilen bulgulara göre: gelir düzeyi yüksek olan ailelerden gelen çocukların, eğitim düzeyi yüksek olan anne-babalardan gelen çocukların, daha düzenli bir mesleği alan ailelerden gelen çocukların ve daha az çocuklu ailelerden gelen çocukların okuduğunu anlama başarılarının daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, okuduğunu anlama başarısında, bazı sosyo-ekonomik faktörleriıı etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada anket-tarama tekniği kutlanılmış olup. örnekletil grubu evrenden tesadilft yöntem ile seçilen 2 70 ilköğretim beşinci sınıf öğrenciden oluşmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sunucunda elde edilen bulgulara göre: gelir düzeyi yüksek olan ailelerden gelen çocukların, eğitim düzeyi yüksek olan anne-babalardan gelen çocukların, daha düzenli bir mesleği alan ailelerden gelen çocukların ve daha az çocuklu ailelerden gelen çocukların okuduğunu anlama başarılarının daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırma, okuduğunu anlama başarısında, bazı sosyo-ekonomik faktörleriıı etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada anket-tarama tekniği kutlanılmış olup. örnekletil grubu evrenden tesadilft yöntem ile seçilen 2 70 ilköğretim beşinci sınıf öğrenciden oluşmuştur. Araştırma verileri kırk sorudan oluşan okuduğunu anlama testiyle elde edilmiştir. Araştırma sunucunda elde edilen bulgulara göre: gelir düzeyi yüksek olan ailelerden gelen çocukların, eğitim düzeyi yüksek olan anne-babalardan gelen çocukların, daha düzenli bir mesleği alan ailelerden gelen çocukların ve daha az çocuklu ailelerden gelen çocukların okuduğunu anlama başarılarının daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Bit sonuçlara göre; ailenin içinde bulunduğu sosyo ekonomik ve kültürel düzeyin çocuğun okuduğunu anlama başarısı üzerinde etkili olduğu görülmekledir.

Abstract

This study is conducted with the aim of exploring the effects of some socio-economic factors on the success of reading comprehension. Sun'ey scanning technique is used within a sample group of randomly selected 2 70 5th grade primary school students. Research data are gathered from a reading comprehension test consisting of forty questions. According to the jlndings of the study; children coming from families with high income level, children having parents with high education level, children having parents with regular jobs and children coming from families with low number of children are considerably more successful in reading comprehension than others. According to these results, it is obserwd that the socioeconomic and cultural status of the family is effective on the success of reading comprehension.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇELENK, S., ÇALIŞKAN, M. (2022). Bazı Sosyo-Ekonomik Faktörlerin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisinin İncelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 309, 24–33. https://ajindex.com/articles/482604

Kaynakça (8)

  1. Aslan, F. G. (1994). İlkokul Öğrencilerinin Başarı ve Başarısızlıklarında Aile Faktörü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi.
  2. Bloom, Benjamin S (1976). Human Carakleristic and School Learning. New York: McGraw-Hill Book Company. Benrstain, B. (1961). "Social Structure, Language, and Learning." Educational Research, 3: 163-176.
  3. Bernstain, B. (1964). Elaborated ami Restricted Codes: Their Social Origins and Some Consequences American Annthropologist, 66: 55-69.
  4. Çakır, S. (1987.
  5. Ortaokullarda Başarısızlık Nedenleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, A.0. Eğitim Bilimleri Fakültesi. Çelenk. S. (1993). Aşamalı Bireşim Tekniğinin Etkinliği. Yayınlanmamış Doktoru Tezi, Ankara H. 0. Sos. Bil. Bıs. Heath, S. B (1983). Ways with words: Language, life and work in communities and clasrooms. New York: Cambridge University Pres. Heller, C 1990). Women writers of the Tendorloin. Berkeley, CA: University of California. Moll, L. C (1992). Literacy Research in Comunky, and Classrooms: Urbana, İL. Ruddell, B. R. and Ruddell, M. R. (1995). Teachiiing Children To Read and Write, A Simon and Schuster Company Needham Heights, Massdiuseus. Sönmez, V. (1985). "Temel Eğitim okullarında Sosyal Bilgiler Eğitimi." Öğretmen Dünyası Dergisi, 38: 27-32.
  6. Sulzby, E., Teale., W. H. And kamberelis, G (1989). Emergent Writing in the Classroom: Home and Scltodol Connections. Newark, DE. Şengönül, T. (1995). İzmir'de Orta Öğretim Kurumlarında öğrenci Başarısını etkileyen Sosyo-Ekonomik Faktörler. Yayımlanmamış Doktora Tezi Ege Üniversitesi, Tatlıcan, 0. (1990).
  7. Ortaöğretimde Başarı, Sosyo-Bkonomik Durum ilişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi.
  8. Tough, J (1977). The Devalopment of Meaning. New York: John Wiley.