KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çağdaş Eğitim Dergisi / 2006 / Cilt: 31 - Sayı: 332

Yeni Türkçe Programı ve Birinci Sınıflarda Dil Becerilerinin Geliştirilmesi ve Kazanılmasında Yöntem Sorunu

Kısmet DELİVELİ
Sayfa
26–31
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada Ses Temelli Cümle Yöntemi’nin Türkçe programının amaçları ile birinci sınıf çocuklarının gelişim özelliklerine uygun olup olmadığına bakılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Dil duygu ve düşüncenin iletilmesinde en önemli araçtır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Okul öncesi dönemde başlayan çocukta dil gelişimi, birinci sınıftan başlayarak, Türkçe etkinlikleri yoluyla hız kazanır ve zenginleşir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmada Ses Temelli Cümle Yöntemi’nin Türkçe programının amaçları ile birinci sınıf çocuklarının gelişim özelliklerine uygun olup olmadığına bakılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Dil duygu ve düşüncenin iletilmesinde en önemli araçtır. Okul öncesi dönemde başlayan çocukta dil gelişimi, birinci sınıftan başlayarak, Türkçe etkinlikleri yoluyla hız kazanır ve zenginleşir. Bu sebepten İlköğretimin ilk sınıflarında başta Türkçe dersi etkinleri yoluyla, dile ait yapıların ve ana kuralların sezdirilerek öğretilmesine çalışılmalıdır. İlkokuma yazma öğretiminin amacı ise, birinci sınıf öğrencisine uygun yöntem ve materyalleri kullanarak, çocuğun yaşamı boyunca kullanacağı okuma ve yazmanın temel becerilerini kazandırmak ve dile ait temel becerileri geliştirmek olmalıdır. O halde İlkokuma yazma öğretiminde kullanılacak yöntemin hem Türkçe programının amaçlarına ve hem de birinci sınıf çocuğunun gelişim özelliklerine uygun olması gereklidir. Bu çalışmada Ses Temelli Cümle Yöntemi’nin Türkçe programının amaçları ile birinci sınıf çocuklarının gelişim özelliklerine uygun olup olmadığına bakılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DELİVELİ, K. (2022). Yeni Türkçe Programı ve Birinci Sınıflarda Dil Becerilerinin Geliştirilmesi ve Kazanılmasında Yöntem Sorunu. Çağdaş Eğitim Dergisi, Cilt: 31 - Sayı: 332, 26–31. https://ajindex.com/articles/482535

Kaynakça (16)

  1. Ağca, H. (1999). Sözlü Anlatım. Ankara:
  2. Gündüz Yayıncılık Anonim. (2005). İlköğretim Türkçe Dersi 1-5.Sınflar Türkçe Öğretim Programı. Ankara:
  3. Milli Eğitim Basımevi Binbaşıoğlu, C. (1979). Öğrenme Psikolojisi. Ankara:
  4. Binbaşıoğlu Yayınları Çelenk, S. (1999). İlkokuma ve Yazma Öğretimi ve Programı. Ankara:
  5. Artım Yayınları Cemaloğlu, N. (2000). İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara:
  6. Nobel Yayınları Gray, W. (1964). Okuma ve Yazma Öğretimi. (Çev: Nejat Yüzbaşıoğulları). İstanbul:
  7. Milli Eğitim Basımevi Güleryüz, H. (1998). İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara:
  8. Pegem A Yayınları Güneş, F. (1997). Okuma Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi. Ankara:
  9. Ocak Yayınları.
  10. Küçükkaragöz, H. (2003). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. (Edit: B.Yeşilyaprak) Ankara: Pegem A Yayıncılık (76-105).
  11. Özbay, Y. (2004). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara:
  12. Öğreti Yayınları Özyurt, S.ve N. Girgin (2000). Gelişim Süreçleri.Adapazarı.:Değişim Yayınları Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Ankara:
  13. Nobel Yayınları Subaşı, G. (2002). Gelişim ve Öğrenme. (Edit: Ayten Ulusoy). Ankara: Anı Yayıncılık (227-265).
  14. Ünalan, Ş. (2001). Türkçe Öğretimi. Ankara:
  15. Nobel Yayınları Zoharik, John A. (1995).
  16. Constructivist Teaching. Blomington, İn: Phi Delta Kapa Educatiol Foundaditions.