KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / lnternational Journal of Geography and Geography Education / 2010 / Sayı: 22

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DOĞAL AFETLER İLE İLGİLİ YANILGILARI

-

Mustafa Cin
Sayfa
70–81
Yayın Tarihi
2013-09-27
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yanılgıları düzeltmek için programa ve öğretime yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının doğal afetler hakkındaki yanılgılarını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programına devam eden 164 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Yanılgıları düzeltmek için programa ve öğretime yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Doğal afetler · kavram yanılgısı · öğretmen adayı

Özet

Araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının doğal afetler hakkındaki yanılgılarını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programına devam eden 164 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Yanılgıları tespit etmek için 35 maddeden oluşan bir ölçek geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin doğal afetler hakkında 7 farklı yanılgıya sahip olduklarını göstermiştir. Yanılgıları düzeltmek için programa ve öğretime yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.

Abstract

-

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Cin, M. (2013). SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DOĞAL AFETLER İLE İLGİLİ YANILGILARI. lnternational Journal of Geography and Geography Education, Sayı: 22, 70–81. https://ajindex.com/articles/47827

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (25)

  1. Ayvacı, H.Ş., Özsevgeç, T. ve Cerrah, L., 2004 “Yıldırım Kavramının Farklı Yaş Grubundaki Öğrencilerde Gelişimi” Kastamonu Eğitim Dergisi. Sayı 12, s. 351-360.
  2. Başıbüyük,A.,Doğar,Ç.,Gürses,A.,Yazıcı,H.,2004. Yüksek Öğrenim Öğrencilerinin Hava ve İklim Olaylarını Anlama Seviyeleri ve Kavram Yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi, sayı:162, Ankara, s.255-270
  3. Bayram, N. ve Cin, M., 2008 “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Farklı Değişkenlere Göre Deprem Afetini Anlamaları” Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Sempozyumu, s.138- 141, Çanakkale.
  4. Büyüköztürk, Ş., 2002, Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, PegemA Yayıncılık, Ankara.
  5. Chambers, B., 1998, “Children's Ideas About the Environment”. S. Scoffham (Ed.), Primary Sources (p. 30-31), The Geographical Association, Sheffield.
  6. Cin, M., Kara, H. ve Demir, A., 2009 “Remediating Misconceptions Concerning Magnitude and Intensity of an Earthquake Through Conceptual Change Material”, International Eartquake Symposium, Kocaeli.
  7. Cin, M. ve Yazıcı, H., 2002 “The Influence of Direct Experience on Children’s Ideas About the Formation of the Natural Scenery”, International Research in Geographical and Environmental Education, Number 11(1), p. 5-14.
  8. Groves, F. H. ve Pugh, A. F., 1999 “Elementary Pre-Service Teacher Perceptions of the Greenhouse Effect”, Journal of Science Education and Technology, Number 8 (1), p.75-81.
  9. Lawrenz, F., 1986 “Misconceptions of Physical Science Concepts Among Elementary School Teachers”, Schools Science and Mathematics, Number 86, p.654-660.
  10. MEB Devlet Kitapları, 2006. Ortaöğretim Coğrafya 9. Sınıf, Feza Gazetecili A.Ş, İstanbul.
  11. Oğuz, A., 2005 “Surveying American and Turkish Middle School Students’ Existing Knowledge of Earthquakes by Using a Systematic Network”, Unpublished PhD Theses, Ohio State University, USA.
  12. Osborne, R. J. ve Gilbert, J. K., 1980 "A Method of Investigating Concept Understanding in Science”, European Journal of Science Education, Number 2, p.311-321.
  13. Öcal, A., 2007 “İlköğretim Aday Öğretmenlerinin Deprem Bilgi Düzeyleri Üzerine bir Araştırma”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 8, s. 104-110.
  14. Özgür, S. ve Bostan, A., 2007 “Atom Kavramını Epistemolojik Analizi ve Öğrencilerin Konu ile İlgili Kavram Yanılgılarının Karşılaştırılması”, New World Sciences Academy, Sayı, 2(3), s. 214-231.
  15. Ross, K. E. K. ve Shuell, T. J., 1993 “Children’s Beliefs about Earthquakes”, Science Education, Number 77 (2), p. 191- 205.
  16. Skinner, B.J. ve Porter, S. C., 1995, The Dynamic Earth, John Wiley ve Sons, USA.
  17. Şahin, C. ve Sipahioğlu, Ş., 2003, Doğal Afetler ve Türkiye, Gündüz Eğitim ve Yayıncılık, Ankara.
  18. Şimşek, C.L., 2007 “Children’s Ideas About Earthquakes”, Journal of Environmental & Science Education, Number 2 (1), p. 14 – 19
  19. Trowbridge, J.E. ve Mintzes, J. J., 1985 “Students' Alternative Conceptions of Animals and Animal Classification”, Schools Science and Mathematics, Number 85, p. 304-316.
  20. Tsai, C., 2001 “Ideas About Earthquakes After Experiencing a Natural Disaster in Taiwan: An Analysis of Students’, Worldviews”, International Journal of Science Education, Number 23 (10), p. 1007-1016.
  21. Ünsal, Y. ve Güneş, B., 2003 “Bir Kitap İnceleme Çalışması Örneği Olarak M.E.B. İlköğretim 8. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabına Fizik Konuları Yönünden Eleştirisel bir Bakış”, Kastamonu Eğitim Dergisi, Sayı 11 (2), s. 387-394.
  22. Vosniadou, S. ve Brewer, W. F., 1992 “Mental Models of the Earth: A Study of Conceptual Change in Childhood”, Cognitive Psychology, Number 24, p. 535-585.
  23. Wandersee, J.H., Mintzes, J.J. ve Novak, J. D., 1994 “Research On Alternative Conceptions in Science”. D. L. Gabel (Ed.), Handbook of Research on Science Teaching and Learning (ss.177-210), MacMillan Publishing, New York.
  24. Yazıcı, H. ve Samancı, O., 2003 “İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Ders Konuları İle İlgili Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri”, Milli Eğitim Dergisi, Sayı 158, s. 83-90.
  25. Yip, D.Y., 1998 “Identification of Misconceptions in Novice Biology Teachers and Remedial Strategies for Improving Biology Learning”, Int. J. Sci. Educ., Number, 20(4), s. 461-477.