KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Beytulhikme An International Journal of Philosophy / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 4

Martin Buber’in Ben-Sen Felsefesi, Eğitim Anlayışı ve Eğitime Dair Metaforları

Yasin ELÇİ
Emel KOÇ
Sayfa
1895–1921
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu araştırmanın amacı önce Buber’in Diyalog Felsefesindeki ilişki türlerini, eğitim felsefesi açısından önem arz eden noktaları, eğitim anlayışlarını ve eğitim ile ilgili metaforları tespit ederek eğitimin anlamı, mahiyeti, yöntemi konusunda “Ben ve Sen” felsefesi açısından bir perspektiften ürettiği çözümleri ortaya koymaktır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Martin Buber “Ben ve Sen” felsefesini insanın var olduğu tüm alanlara uygulamaya çalışmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu doğrultuda bir eğitim felsefesi de geliştirmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırmanın amacı önce Buber’in Diyalog Felsefesindeki ilişki türlerini, eğitim felsefesi açısından önem arz eden noktaları, eğitim anlayışlarını ve eğitim ile ilgili metaforları tespit ederek eğitimin anlamı, mahiyeti, yöntemi konusunda “Ben ve Sen” felsefesi açısından bir perspektiften ürettiği çözümleri ortaya koymaktır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Martin Buber “Ben ve Sen” felsefesini insanın var olduğu tüm alanlara uygulamaya çalışmıştır. Bu doğrultuda bir eğitim felsefesi de geliştirmiştir. Buber, hem “öğretmen” merkezli klasik eğitim anlayışını hem de “öğrenci” merkezli modern eğitim anlayışını, geliştirdiği “Ben ve Sen” felsefesi bakış açısıyla eleştirir. O’nun eğitim felsefesi temelde “Ben ve Sen” ilişki tipine dayanmaktadır. Kendi eğitim anlayışını ortaya koyarken bazı metaforlar kullanmıştır. Bu araştırmanın amacı önce Buber’in Diyalog Felsefesindeki ilişki türlerini, eğitim felsefesi açısından önem arz eden noktaları, eğitim anlayışlarını ve eğitim ile ilgili metaforları tespit ederek eğitimin anlamı, mahiyeti, yöntemi konusunda “Ben ve Sen” felsefesi açısından bir perspektiften ürettiği çözümleri ortaya koymaktır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ELÇİ, Y., KOÇ, E. (2022). Martin Buber’in Ben-Sen Felsefesi, Eğitim Anlayışı ve Eğitime Dair Metaforları. Beytulhikme An International Journal of Philosophy, Cilt: 11 - Sayı: 4, 1895–1921. https://ajindex.com/articles/463812

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Buber, M. (2002). Between Man and Man. New York: Macmillan Publishing. Buber, M. (2003). Ben ve Sen. (Çev. İ. Palsay). Ankara:
  2. Kitabiyat Yayınları.
  3. Buber, M. (2016). Eclipse of God. Princeton: Princeton University Press.
  4. Buber, M. (2017). Ben ve Sen. (Çev. İ. Palsay). İstanbul:
  5. Kopernik Kitap. Cevizci A. (2014). Eğitim Felsefesi. İstanbul:
  6. Say Yayınları.
  7. Cohen, A. (1983). The Educational Philosophy of Martin Buber. London: Associated University Presses. Friedman, M. S. (2002). Martin Buber: The Life of Dialogue. Berlin: Psychology Press.
  8. Holba, A. (2008). Revisiting Martin Buber’s I-It: A Rhetorical Strategy. Human Communication, 11 (4), 495-510.
  9. Murphy D. (1988). Martin Buber’s Philosophy of Education. Dublin: Irish Academic Press.
  10. Palmer, A. (2001). Fifty Major Thınkers on Education. London & New York: Routledge. Tüzer, A. (2009). Varoluşçu Düşünür Martin Buber’in Diyalog Felsefesi ve Bu Felsefi Yaklaşımın Eğitim Açısından Uzanımları. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 17-40.