SavedAdd your journal

Journals / Beytulhikme An International Journal of Philosophy / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 4

Martin Buber’in Ben-Sen Felsefesi, Eğitim Anlayışı ve Eğitime Dair Metaforları

Yasin ELÇİ
Emel KOÇ
Pages
1895–1921
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu araştırmanın amacı önce Buber’in Diyalog Felsefesindeki ilişki türlerini, eğitim felsefesi açısından önem arz eden noktaları, eğitim anlayışlarını ve eğitim ile ilgili metaforları tespit ederek eğitimin anlamı, mahiyeti, yöntemi konusunda “Ben ve Sen” felsefesi açısından bir perspektiften ürettiği çözümleri ortaya koymaktır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Martin Buber “Ben ve Sen” felsefesini insanın var olduğu tüm alanlara uygulamaya çalışmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu doğrultuda bir eğitim felsefesi de geliştirmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bu araştırmanın amacı önce Buber’in Diyalog Felsefesindeki ilişki türlerini, eğitim felsefesi açısından önem arz eden noktaları, eğitim anlayışlarını ve eğitim ile ilgili metaforları tespit ederek eğitimin anlamı, mahiyeti, yöntemi konusunda “Ben ve Sen” felsefesi açısından bir perspektiften ürettiği çözümleri ortaya koymaktır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Martin Buber “Ben ve Sen” felsefesini insanın var olduğu tüm alanlara uygulamaya çalışmıştır. Bu doğrultuda bir eğitim felsefesi de geliştirmiştir. Buber, hem “öğretmen” merkezli klasik eğitim anlayışını hem de “öğrenci” merkezli modern eğitim anlayışını, geliştirdiği “Ben ve Sen” felsefesi bakış açısıyla eleştirir. O’nun eğitim felsefesi temelde “Ben ve Sen” ilişki tipine dayanmaktadır. Kendi eğitim anlayışını ortaya koyarken bazı metaforlar kullanmıştır. Bu araştırmanın amacı önce Buber’in Diyalog Felsefesindeki ilişki türlerini, eğitim felsefesi açısından önem arz eden noktaları, eğitim anlayışlarını ve eğitim ile ilgili metaforları tespit ederek eğitimin anlamı, mahiyeti, yöntemi konusunda “Ben ve Sen” felsefesi açısından bir perspektiften ürettiği çözümleri ortaya koymaktır.

🔖

Cite This Article

ELÇİ, Y., KOÇ, E. (2022). Martin Buber’in Ben-Sen Felsefesi, Eğitim Anlayışı ve Eğitime Dair Metaforları. Beytulhikme An International Journal of Philosophy, Cilt: 11 - Sayı: 4, 1895–1921. https://ajindex.com/articles/463812

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Buber, M. (2002). Between Man and Man. New York: Macmillan Publishing. Buber, M. (2003). Ben ve Sen. (Çev. İ. Palsay). Ankara:
  2. Kitabiyat Yayınları.
  3. Buber, M. (2016). Eclipse of God. Princeton: Princeton University Press.
  4. Buber, M. (2017). Ben ve Sen. (Çev. İ. Palsay). İstanbul:
  5. Kopernik Kitap. Cevizci A. (2014). Eğitim Felsefesi. İstanbul:
  6. Say Yayınları.
  7. Cohen, A. (1983). The Educational Philosophy of Martin Buber. London: Associated University Presses. Friedman, M. S. (2002). Martin Buber: The Life of Dialogue. Berlin: Psychology Press.
  8. Holba, A. (2008). Revisiting Martin Buber’s I-It: A Rhetorical Strategy. Human Communication, 11 (4), 495-510.
  9. Murphy D. (1988). Martin Buber’s Philosophy of Education. Dublin: Irish Academic Press.
  10. Palmer, A. (2001). Fifty Major Thınkers on Education. London & New York: Routledge. Tüzer, A. (2009). Varoluşçu Düşünür Martin Buber’in Diyalog Felsefesi ve Bu Felsefi Yaklaşımın Eğitim Açısından Uzanımları. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 17-40.