KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 1 - Sayı: 1

An Analysis of Pupil Control Ideology of Primary Teachers From Different Variables

Sınıf Öğretmenlerinin Öğrenci Kontrol İdeolojilerinin Farklı Değişkenler Açısından Analizi

Gökhan BAŞ
Sayfa
97–109
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada elde edilen sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin genel olarak insancıl öğrenci kontrol ideolojisine sahip bulundukları sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrenci kontrol ideolojileri ile ilgili görüşlerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini, Niğde ili merkezi ve bağlı bulunan köy ve kasabalardaki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 176 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada elde edilen sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin genel olarak insancıl öğrenci kontrol ideolojisine sahip bulundukları sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrenci kontrol ideolojileri ile ilgili görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini, Niğde ili merkezi ve bağlı bulunan köy ve kasabalardaki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 176 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada "tarama modeli" kullanılmıştır. Çalışmada veri toplamak için "öğrenci kontrol ideolojileri ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın amacına dayalı olarak, yüzde, standart sapma, bağımsız gruplar t-testi, tek-yönlü ANOVA analizi gibi istatistik test teknikleri kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlara göre, sınıf öğretmenlerinin genel olarak insancıl öğrenci kontrol ideolojisine sahip bulundukları sonucuna varılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öğrenci kontrol ideolojilerinin cinsiyete göre farklılaşmadığı, ancak mesleki kıdeme, eğitim durumuna ve görev yapılan okulun yerleşim birimi değişkenlerine göre mesleki kıdemi 1-5 yıl, lisansüstü eğitim yapan ve görev yapılan okulun yerleşim birimi şehir merkezi olan öğretmenler lehine anlamlı şekilde farklılaştığı saptanmıştır.

Abstract

The main purpose of this study was to analyse pupil control ideology of primary (classroom) teachers. 176 primary teachers working in elementary schools from Nigde province and its districts constituted the sample of the research. The "survey method" was employed in this research. The data of this research were collected by using the "Pupil Control Ideology Scale". In order to analyse the data obtained, mean, standard deviation, the independent samples t-test, one-way ANOVA analysis were used. Results of this study show that primary teachers had "humanistic pupil control ideology" in general. Also, it was found out that there was not a statistical significant difference between primary school teachers in terms of gender. On the other hand, it was found a statistical significant difference between primary teachers in relation to occupational seniority in favour of younger teachers. It was also found out that there were statistical significant differences between primary teachers in terms of educational level and settlement place of school variables in favour of teachers with postgraduate level of education and working in schools in the city centre.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAŞ, G. (2022). An Analysis of Pupil Control Ideology of Primary Teachers From Different Variables. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 1, 97–109. https://ajindex.com/articles/462257

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Altuğ, S. C. (2007). Sınıf öğretmenlerinin öğrenci kontrol ideolojilerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. Unpublished master's thesis, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Baş, G. (2011). Teacher student control ideology and burnout: Their correlation. Australian Journal of Teacher Education, 36(4), 84-94.
  2. Beycioğlu, K., Konan, N. & Aslan, M. (2007). Pupil control ideology among high school teachers in Malatya, Turkey. 17-21 September. Paper presented at the European conference on educational research, Ghent, Belgium. Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. (Revised ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Cadavid, V. & Lunenburg, F. C. (1991). Locus of control, pupil control ideology, and dimensions of teacher burnout. 3-7 April. Paper presented at the annual meeting of the American educational research association, Chicago, IL, USA. Celep, C. (1997a). Prospective student teachers' control orientation. Education and Science, 21(106), 12-22.
  3. Celep, C. (1997b). Classroom teachers' factors affecting the sense of efficacy: In terms of the management, work group, belief about student, and pupil control orientation. Paper presented at the third national classroom teachers symposium, Çukurova University Education Faculty, Adana, Turkey. Celep, C. (1998). Teachers' sense of efficacy, teachers' management work group, belief about student, and pupil control orientation. Paper presented at the seventh national educational sciences congress, Selçuk University Education Faculty, Konya, Turkey. Deibert, J. & Hoy, W. K. (1974). Custodial high schools and self-actualization of students. Educational Research Quarterly, 2, 24-31.
  4. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara:
  5. Anı Yayıncılık. Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: A psychological theory of learning. In Fosnot, C. T. (Ed.), Constructivism: Theory, perspectives, and practice. New York: Teachers College Press.
  6. Helsel, A. R. (1971). Value orientation and pupil control ideology of public school educators. Educational Administration Quarterly, 7, 24-33.
  7. Honey, M. & Moeller, B. (1990). Teachers' beliefs and technology integration: Different values, different understandings. Technical Report No. 143. Center for Technology in Education, New York. Hoy, W. K. & Miskel, C. (2008). Educational administration: Theory, research, and practice. (8th ed.).