Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular arasında, dil laboratuvarları olanağı İngilizce öğretmenlerinin okul yönetiminden beklentileri olarak sıkça dile getirildiği görülmüştür.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Günümüzde İngilizce dilinin mevcut önemi ve ona olan talep göz önünde bulundurulduğunda, dilin öğrenilmesi ve öğretilmesi önem kazanmaktadır. Öğretmenlerin ders süreçlerine ilişkin beklentilerini belirlemek, eğitimin doğası için yararlı sonuçlar doğurabilir. Bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin İngilizce öğretimi için destek beklentilerini ve destek algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Betimsel modelleme ile tasarlanmış nitel bir araştırma yöntemi kullanılmış ve durum deseni araştırmanın yaklaşımını belirlemiştir. İngilizce öğretmenlerinin beklentilerini ortaya çıkarmak için, literatür taramasından ve alandaki ilgili çalışmaların incelenmesinden yarı yapılandırışmış görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formlarından elde edilen veriler, araştırmacılar tarafından içerik analizine tabi tutulmuş, kodlanmış ve kategorize edilmiştir. Kategoriler daha sonra çıkarılan özelliklere ve temalara göre sınıflandırılmıştır. Bu çalışmada geçerlik ve güvenirlik kavramları yerine inandırıcılık, aktarılabilirlik kavramları tercih edilmiştir. Bulgular arasında, dil laboratuvarları olanağı İngilizce öğretmenlerinin okul yönetiminden beklentileri olarak sıkça dile getirildiği görülmüştür. Ebeveynlerden, öğretmenler temel olarak İngilizce öğrenmeye karşı daha olumlu tutumlar ve evde çalışmayı desteklemek için daha fazla materyal sunumu beklemişlerdir. Ayrıca, öğretmenlerin meslektaşları ile işbirliği beklentilerinin karşılanmadığı ve beklenen çeşitli öğretim yöntemlerini kullanan meslektaşlarının da bulunmadığı da tespit edilmiştir.
Abstract
In view of the current importance of, and demand for, the English language nowadays, learning and teaching the language increases in significance. Determining teachers’ expectations of classroom processes may have beneficial consequences for the nature of education. This study aims to determine English teachers’ expectations and perceptions of support for English teaching. A qualitative research method was used, designed with descriptive modelling and a case study approach was adopted. In order to elicit English teachers’ expectations, a semistructured interview form was prepared from a review of the literature and an examination of related studies in the field. The qualitative data obtained from the interview forms were subjected to content analysis, coded and categorised by the researchers. The categories were then classified according to the characteristics and themes extracted. In this study, the concepts of credibility and transferability were given preference over those of validity and reliability. Among the findings, language laboratories were the facilities most often featuring in English teachers’ expectations of principals. From parents, teachers principally expected more positive attitudes towards English language learning and greater provision of materials to support study at home. It was also found that teachers’ expectations of cooperation and collaboration with colleagues were not met, nor were colleagues employing the variety of teaching methods expected.