KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Doğu Coğrafya Dergisi / 2018 / Cilt: 23 - Sayı: 40

ÖĞRENCİ DEVAMLILIĞINI SAĞLAMADA OKUL YÖNETİMİ POLİTİKALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Cemal AKÜZÜM
Mehmet DEMİRKOL
Özcan EKİCİ
Sayfa
133–148
Yayın Tarihi
2018-12-24
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma bulguları, okul yöneticilerinin öğrenci devamlılığını sağlamada en çok uyguladıkları politikanın “yönetici ve öğretmenlerle işbirliğine yönelik politikalar” olduğunu, en az uyguladıkları politikanın ise “eğitim paydaşları ve okul çevresi ile işbirliğine yönelik politikalar” olduğunu ortaya çıkarmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, okul yöneticilerinin görüşleri temelinde ilköğretim kurumlarında öğrenci devamlılığını sağlamada okul yönetiminin belirlediği politikaları izleme ve uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tarama türünde desenlenen araştırmanın evrenini, Diyarbakır ili merkez ilçelerindeki (Bağlar, Kayapınar, Yenişehir, Sur) 220 ilköğretim kurumunda (ilkokul ve ortaokul) görev yapan 512 okul yöneticisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma bulguları, okul yöneticilerinin öğrenci devamlılığını sağlamada en çok uyguladıkları politikanın “yönetici ve öğretmenlerle işbirliğine yönelik politikalar” olduğunu, en az uyguladıkları politikanın ise “eğitim paydaşları ve okul çevresi ile işbirliğine yönelik politikalar” olduğunu ortaya çıkarmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Öğrenci devamlılığı · okul yönetimi politikaları · ilköğretim kurumları

Özet

Bu araştırmada, okul yöneticilerinin görüşleri temelinde ilköğretim kurumlarında öğrenci devamlılığını sağlamada okul yönetiminin belirlediği politikaları izleme ve uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Tarama türünde desenlenen araştırmanın evrenini, Diyarbakır ili merkez ilçelerindeki (Bağlar, Kayapınar, Yenişehir, Sur) 220 ilköğretim kurumunda (ilkokul ve ortaokul) görev yapan 512 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Örneklemini ise, dört merkez ilçedeki ilköğretim kurumlarında çalışan yöneticilerin dağılımını tutarlı bir şekilde temsil etmesi için tabakalama örnekleme yöntemi kullanılarak araştırmaya dâhil edilen 217 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen 37 madde ve 4 faktörden oluşan “Öğrenci Devamlılığını Sağlamada Okul Yönetimi Politikaları Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Analizde, betimsel istatistikler yanı sıra bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analiz (ANOVA), Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, okul yöneticilerinin öğrenci devamlılığını sağlamada en çok uyguladıkları politikanın “yönetici ve öğretmenlerle işbirliğine yönelik politikalar” olduğunu, en az uyguladıkları politikanın ise “eğitim paydaşları ve okul çevresi ile işbirliğine yönelik politikalar” olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca yönetici görüşleri arasında, yaş, hizmet yılı, görev türü ve yönetici olarak çalışma süresi değişkenleri bakımından anlamlı farklılıklar görülmüştür. Özellikle, yaş, hizmet yılı ve yöneticilik süresi daha fazla olan yöneticiler ile okul müdürlerinin öğrenci devamlılığını sağlamada okul yönetimi politikalarını daha etkin bir şekilde uyguladıklarını ve izlediklerini ifade ettikleri görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKÜZÜM, C., DEMİRKOL, M., EKİCİ, Ö. (2018). ÖĞRENCİ DEVAMLILIĞINI SAĞLAMADA OKUL YÖNETİMİ POLİTİKALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ. Doğu Coğrafya Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 40, 133–148. https://ajindex.com/articles/45497

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Ağaoğlu, E. (2006). Sınıf yönetimiyle ilgili temel olgular. Z. Kaya (Ed.). Sınıf yönetimi. Ankara:
  2. Pegem AYayınları.Akar, H. (2010). Challenges for schools in communities with internal migration flows: evidence from Turkey, International Journal of Educational Development, 30, 263–276.Akçay, C. ve Başar, M. A. (2004). İlköğretim okulu müdürlerinin yönetsel görevlere ayırdıkları zaman ve bunları önemli görme dereceleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 10 (38), 170–197.Aksoyalp, Y. (2010). 21. Yüzyılda okul yöneticisinin niteliği: öğretim liderliği. The Journal Of SAU Education Faculty, 20, 140-150.Andrietti, V. ( 2014).Does lecture attendance affect academic performance? Panel data evidence for introductory macroeconomics, International Review of Economics Education, 15, 1-16Arslantaş, H.İ. ve Özkan, M. (2014). Öğretmen ve yönetici gözüyle etkili okulda yönetici özelliklerinin belirlenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 26, 181-193Atak, H.(2011).Örneklem Seçimi. Ö. Çokluk (Ed.), Araştırma yöntemleri içinde (ss. 201-227). Ankara:
  3. Edge Akademi.Aydın, M. (2010). Eğitim yönetimi. (9. Baskı). Ankara:
  4. Hatipoğlu YayınlarıAydın, M., (2002). Milli Eğitim Bakanlığı, eğitim kurumları yönetici atama ders notları, Ankara.Barth, R.S. (2006). Improving relationships within the school. Improving Professional Practice, 63(6), 8-13.Bayrak, C. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara:
  5. Pegem A Yay.Bursalıoğlu, Z. (2012). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (17. Baskı). Ankara:
  6. Pegem A Yayınları.Can, N. (2007). İlköğretim Okulu Yöneticisinin Bir İlköğretim Lideri Olarak Yeni Öğretim Programlarının Geliştirilmesi ve Uygulanmasındaki Yeterliliği. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 3(2):228-244Cochran, W.G. (1977). Sampling techniques (3rd ed.). New York: Wiley.Çelikten, M. (2011). Okul Örgütü ve Yönetimi. V. Çelik (Ed.). (4. Baskı). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara:
  7. Pegem A YayınlarıÇınkır, Ş & Çetin,S.K. (2010). Öğretmenlerin okullarda mesleki çalışma ilişkileri hakkındaki görüşler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 16(3).353-371Engin Demir, C. (2009). Factors influencing the academic achievement of the Turkish urban poor, International Journal of Educational Development, 29, 17-29.Ergün. M. (1994). Eğitim sosyolojisine giriş. Ankara:
  8. Ocak Yayınları.
  9. Gül, S. Kıran, Ö. ve Nasırsi, H. (2016). Ortaöğretim (Lise) öğrencilerinin devamsızlık nedenleri ve yeni ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin öğrenci devamsızlıkları üzerindeki etkiler