KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2007 / Cilt: 40 - Sayı: 2

Seçmeli Bilgisayar Dersi ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısının 8. Sınıf Öğrencilerinin Seçmek İstedikleri Mesleklerle İlişkisi

The Relationships Among Elective Computer Courses, Perceived Computer Self-Efficacy and the Career Aspirations of Eight-Graders

Deniz DERYAKULU
Sayfa
1–22
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bilgisayar dersi, okuldaki tüm dersler içinde öğrenciler tarafından en sevilen üçüncü derstir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki seçmeli bilgisayar dersinin ve bilgisayar öz-yeterlik algısının 8. sınıf öğrencilerinin ileride seçmek istedikleri mesleklerle bir ilişkisinin olup olmadığını belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, 2040 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bilgisayar dersi, okuldaki tüm dersler içinde öğrenciler tarafından en sevilen üçüncü derstir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2040 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki seçmeli bilgisayar dersinin ve bilgisayar öz-yeterlik algısının 8. sınıf öğrencilerinin ileride seçmek istedikleri mesleklerle bir ilişkisinin olup olmadığını belirlemektir. Araştırma, 2040 ilköğretim 8. sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların %49’u kız, %51’i erkektir; %75’i seçmeli bilgisayar dersi alan, %25’i ise hiç bilgisayar dersi almamış öğrencilerdir. Tüm öğrencilere kişisel bilgilerini ve ileride seçmek istedikleri meslekleri belirlemeye yönelik kısa bir form ve “Bilgisayara İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği” uygulanmıştır. Veriler çözümlenirken betimsel istatistiklerin yanı sıra korelasyon, tek-yönlü varyans analizi, t-testi ve kay-kare kullanılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin yalnızca %8.6’sının birinci tercihinde, %6.6’sının ikinci tercihinde ve %4.9’unun ise üçüncü tercihinde bilgisayarlarla ilgili bir meslek seçmek istediğini göstermiştir. Sonuçlar ayrıca kızlar ile erkekler, bilgisayar dersi alanlar ile almayanlar, evinde bilgisayarı olanlar ile olmayanlar ve bilgisayar kullanmayı bilenler ile bilmeyenler arasında ileride bilgisayarlarla ilgili bir meslek seçme isteği açısından anlamlı farklılaşmalar olduğunu göstermiştir. Öte yandan, öğrencilerin seçmeli ders tercihleri içinde bilgisayar dersi birinci sırada gelmektedir. Bilgisayar dersi, okuldaki tüm dersler içinde öğrenciler tarafından en sevilen üçüncü derstir.

Abstract

The main purpose of this study was to identify the relationships among elementary school elective computer courses, perceived computer self-efficacy and the career aspirations of eight-graders. Participants were 2040eight-graders from 15 different cities of Turkey. Of these participants 49% were girls, 51% were boys; 75% were taking elective computer courses, and 25% did not take any elective computer course in their elementary education period. Two instruments were used in this study; the Student’s Personal Information and Career Interests Sheet and the Computer Self-Efficacy Scale. Results showed that only 8.6% of the students reported an interest in pursuing a career in computer-related fields in the first choice, 6.6% reported in the second choice and 4.9% reported in the third choice. Results of chi-square analyses showed that students who had taken elective computer courses and students who had not taken an elective computer course as well as girls and boys differed significantly in their reported technology-related career interests. Besides, as might be expected, students with low and high computer self-efficacy differed significantly in their reported technology-related career interests. Results of this study also showed that computer was the first choice of students for an elective course and this subject was the third favourite school subject of the students.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DERYAKULU, D. (2022). Seçmeli Bilgisayar Dersi ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısının 8. Sınıf Öğrencilerinin Seçmek İstedikleri Mesleklerle İlişkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 40 - Sayı: 2, 1–22. https://ajindex.com/articles/442697

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Aşkar, P., ve Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
  2. Auger, R. W., Blackhurst, A., & Herting Wahl, K. (2005). The development of elementary-aged children’s career aspirations and expectations. Professional School Counseling, 8(4), 322-329.
  3. Brosnan, M. (1998). The role of psychological gender in the computer-related attitudes and attainments of primary school children (aged 6-11). Computers and Education, 30(4), 203-208.
  4. Brown, B. L. (2001). Women and minorities in high-tech careers. ERIC Digest, No.226. ED452367. Clarke, V. A., & Teague, G. J. (1996). Characterizations of computing careers: Students and professionals disagree. Computers and Education, 26(4), 241-246.
  5. Clegg, S., Mayfield, W., & Trayhurn, D. (1999). Disciplinary discourses: A case study of gender in information technology and design courses. Gender and Education, 11(1), 43-55.
  6. Clegg, S., & Trayhurn, D. (1999). Gender and computing: Not the same old problem. British Educational Research Journal, 26(1), 75-89.
  7. Colley, A., & Comber, C. (2003). School subject preferences: Age and gender differences revisited. Educational Studies, 29(1), 59-67.
  8. Compeau, D. R., & Higgins, C. A. (1995). Computer self-efficacy: Development of a measure and initial test. MIS Quarterly, 19(2), 189-212. Dickhäuser, O., & Steinsmeier-Pelster, J. (2002). Gender differences in computer-work: Evidence for the model of achievement-related choices. Contemporary Educational Psychology, 27, 486-496. Dickhäuser, O., & Steinsmeier-Pelster, J. (2003). Gender differences in the choice of computer courses: Applying an expectancy-value model. Social Psychology of Education, 6, 173-189.
  9. Durndell, A. (1990). Why do female students tend to avoid computer studies? Research in Science & Technological Education, 8(2), 163-170.
  10. Eccles, J. S. (2005). Studying gender and ethnic differences in participation in math, physical science, and information technology. New Directions for Child and Adolescent Development, 110, 7-14.
  11. Francis, B. (2002). Is the future really female? The impact and implications of gender for 14-16 year olds’ career choice. Journal of Education and Work, 15(1), 75-88.
  12. Fuller, A. (1991). There’s more to science and skills shortages than demography and economics: Attitudes to science and technology degrees and careers. Studies in Higher Education, 16(3), 333-341.
  13. Ginzberg, E. (1952). Toward a theory o