KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2018 / Cilt: 4 - Sayı: 2

Risk Alma ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinde Doğa Macera Eğitimine Bağlı Değişimlerin İncelenmesi

Investigation of Changes in Risk Taking and Critical Thinking Disposition Related to Outdoor Adventure Education

Sırrı Cem Dinç
Fatma Saçlı Uzunöz
Burak Güneş
Sayfa
166–182
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Katılımcıların etkinlik öncesi ve sonrası rekreasyonel alt boyutunda anlamlı artış (t=-2.82; p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmanın amacı, risk alma ve eleştirel düşünme eğilimlerinde doğa macera eğitimine katılıma bağlı anlamlı değişimlerin olup olmadığını incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya 19 kadın (x̄yaş=20.21±1.96) ve 22 erkek (x̄yaş=19.9±1.41) birey katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Katılımcıların etkinlik öncesi ve sonrası rekreasyonel alt boyutunda anlamlı artış (t=-2.82; p
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Araştırmanın amacı, risk alma ve eleştirel düşünme eğilimlerinde doğa macera eğitimine katılıma bağlı anlamlı değişimlerin olup olmadığını incelemektir. Araştırmaya 19 kadın (x̄yaş=20.21±1.96) ve 22 erkek (x̄yaş=19.9±1.41) birey katılmıştır. Macera eğitimi 8 hafta birer saatlik kuramsal derslerin sonunda Aladağlar’da gerçekleştirilen doğa kampçılığı ve yürüyüşü, interaktif doğa oyunları ve zirve tırmanışını (3480m) içeren 5 günlük etkinliği kapsamıştır. Veriler eğitim öncesi ve sonrası DOSPERT-Kısa Formu ve KEDEÖile toplanmıştır. Verilerin analizinde, bağımsız gruplarda ve tekrarlı ölçümlerde t-testi kullanılmıştır. Katılımcıların etkinlik öncesi ve sonrası rekreasyonel alt boyutunda anlamlı artış (t=-2.82; p

Abstract

The aimof the study was to examine whether there were meaningful changes in risk taking and critical thinking dispositions after the participation in outdoor adventure education. 19 female (Mage=20.21±1.96) and 22 male (Mage=19.9±1.41), participated in the study. The adventure education was a 5-day experience that included back-packing, outdoor challenge and summit climbing (3480 m.)after 8-week theoretical course one hour each. The data were collected as pre-posttest with DOSPERT and CCTDI. The t-test was used in data analysis. There was increase in recreational (t=-2.82; p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Dinç, S. C., Uzunöz, F. S., Güneş, B. (2022). Risk Alma ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinde Doğa Macera Eğitimine Bağlı Değişimlerin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 2, 166–182. https://ajindex.com/articles/431440

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Byrnes, J. P., Miller, D. C. ve Schafer, W. D. (1999). Gender differences in risk taking: A meta- analysis. Psychological Bulletin, 125, 367–383.
  2. Brymer, E. ve Schweitzer, R. (2013) Extreme sports are good for your health: a phenomenological understanding of fear and anxiety in extreme sport. J Health Psychology 18(4), 477-87. doi: 10.1177/1359105312446770 Brown, I. D. (1989). Managing for adventure recreation. Australian Parks and Recreation, 25(4), 37- 40 Caldwell, L. (2001). Reflections on therapeutic recreation and youth: Possibilities for broadening horizons. Therapeutic Recreation Journal, 35, 279-288.
  3. Cater, C. I. (2006). Playing with risk? Participant perceptions of risk and management implications in adventure tourism. Tourism Management, 27, 317-325.
  4. Chen, W. ve Cone, T. (2003). Links between children’s use of critical thinking and an expert teacher’s teaching. Creative Dance, 22(2), 169-185.
  5. Constantine M. (1993). The effects of ropes course experience on perceived self-efficacy: A study designed to examine the effects of an adventure program. The Pennsylvania Journal of health, Physical Education, Recreation and Dance. 52(2), 10. Csikszentmihalyi, M. (1992). “Flow”:The psychology of happiness. London: Rider, p. 6-7
  6. Cüceloğlu, D. (2008).
  7. İyi düşün doğru karar ver, İstanbul:
  8. Remzi Kitapevi Çelebi M. (2002). Doğa etkinliklerinin, liderlik becerilerinin ortaya çıkarılmasındaki rolü. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Çelebi, M. ve Özen, G. (2004) University students and adventure education programmes: A Study of meanings and experience of adventure training activities, International Conference on Leisure, Tourism & Sport Education, Integration, Innovation, Gologne, German, Çelebi, M. ve Akbaba A. S. (2002) Nitel araştırma yöntemi ile güven ve risk alma becerilerinin doğa etkinliklerinde ortaya çıkarılması, 2. Doğa Sporları ve Bilim Sempozyumu Bildiri Özetleri Kitapçığı, Hacettepe Üniversitesi,
  10. Ankara.
  11. Çetinkaya, G. ve Ömüriş, E. (2017) Doğa sporları aktivitelerine katılan bireylerin olumlu ve olumsuz duygulanım durumlarının incelenmesi, Uluslararası Spor, Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi, 3(3), 76-85
  12. Dayıoğlu, S. (2003). A Descriptive study on the critical thinking levels of the students at the unit of english preparatory school at Hacettepe University. The Degree of Master of Science, Middle East Technical University. The Department of Educational Sciences Demirhan, G. Aşçı, F. H. Kang